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小学语文一班第四期简报 2011.11.20 优秀教学设计展示： 此教学设计供请学员们学习。 提交者： 蔡雪莲 ?（提交时间：? 2011-10-20 21:45:00） 答题内容： ?????????????????? ?基本信息 课题 ?小学语文S版三年级上册第二单元第七课的第一则寓言《狐假虎威》 ?作者及工作单位 ?合浦县廉州官东小学 教材分析 《狐假虎威》是出于《战国策》里的一个寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文图文对应，语言生动有趣，是学生学习语言的范例，非常适合学生阅读和表演。 学情分析 ? １、教法：本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，因此我主要采取融入情境教学法、朗读感悟法展开教学。 ２、学法： “授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是让学生终身受益的需要。为此我设计了让学生读、议、演、评的学法,力求使学生得生动、学得主动。 3、有自己的情感体验，能受到一定的启迪。??????????????????? ?教学目标 ????? 1、认识本课生字新词。积累词语。 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解寓意，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。? 教学重点和难点 ??教学重难点为：理解“狐假虎威”的含义。? ??????????????????????????????????????????????教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情景，激发情趣? ? ? ? 二、读中感悟，合作探究。 ? ? 三、巧妙迁移，求异创新，深层体味。 ? ? ?四、拓展延伸，超越文本 ? 五、布置作业? ? ? 一、（播放动物课件）说说看到的动物，引入课文，板书课题。 ? 二、1、出示生字词卡片指名读 ? 2、课文主要写了什么？ ? 三：1、结合图文理解重点词语，读通读懂课文。 ? 2、组织学生自编自演故事，评价。 ? 四、续编故事 ? 五、复述故事，摘抄词语 ? ?? 学生说说看到的动物惯 ???????????? 初读课文，画出本课生字新词，说说课文内容。 ? 抓住重点的词句段去读书，去体验，去联系生活，去再现形象 ? 加表情加动作熟读课文，自编自演故事。 ? 小组讨论交流续编故事 ? 学生练习 ??? ??在宽松的情境中自然地进入课文的学习。 ??? 体验中真正感悟语言文字的丰富内涵，加强语言的积累和训练。 一步一步走进文本，走近文中角色，体会角色特点，从而去挖掘文本蕴涵的道理。 ??? 在学习过程中的独特体验，情感的迸发。 极大地激发学生丰富的想象和强烈的创造欲望。 ? ?巩固今天所学的内容 ?? ????????????????????????????????????????????????????? ? 板书设计 ???????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????狐假虎威 ? 摇头摆尾???? 半信半疑 ? 大摇大摆???? 东张西望 ? 仗势欺人 ? ? 学生学习活动评价设计 ? ? ??????????? 因为本文语言精当优美，形象生动，因此我设计了让学生读、议、演、评的方法，充分发挥学生的主体作用，学生比较喜欢，所以课堂洋溢着情趣、生趣，并充满活力。特别是让学生选择自已喜欢的角色戴上头饰自编自演故事这一环节，学生们个个跃跃欲试，教学目标的达成至此也就水到渠成了。 ? ? 教学反思 ? 语文课本，首先应是读本，在教学当中我非常注重对学生的朗读指导，很多词语都是通过学生的读，演，加上动作结合课文内容理解的。在学生通读，熟读课文的基础上，我放手让学生通过自主探究，小组合作交流的方式，引导学生抓住重点的词句段去读书，去体验，去联系生活，去再现形象，从而让他们在体验中真正感悟语言文字的丰富内涵，加强语言的积累和训练。 为了使学生由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思考，进行心灵的交流，因此在课尾我设计了这样的问题：过了几天，狐狸又碰上了老虎。请同学们张开想象的翅膀，把故事续编下去，好吗？?我采用小组合作、交流的方式，学生们在相互交流中思考、相互启发，思维相互碰撞，学生带着高涨、激动的情绪进行探究思考，体验到创造的欢乐，智慧的力量。这一延伸的教学设计极大地激发学生丰富的想象和强烈的创造欲望。 当然，由于准备得不是很充分，学生对课文中角色的理解还不够深入，在表演的时候难免会出现不够逼真的现象。 ? ? 教学设计存在问题： 1、不按专家发布的模式填写。 2、设计过程简单