高中英语教材课堂教学设计示例.doc

高中英语新教材课堂教学设计示例 ---Module 1 Unit 5 Warming up Speaking 湖州中学 徐桂芳 一、教学目标 知识与技能：高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。Warming up部分通过图片的呈现，使学生对音乐器材有了直观的认识，同时教学生掌握一些与音乐器材有关的词汇，再通过视听效果，提高学生识别和判断音乐器材的技能，从而扩大学生的词汇量，也为下面的Speaking作好铺垫，使学生有话可“说”，有利于培养学生的听、说技能。在Speaking任务时，应结合本单元的话题（music）和功能（making suggestions and talking about preference），有的放矢，循序渐进地设置一些situation，所设置的situation应尽量要符合学生的口味，满足学生的需求，使学生的“听、说”能力得到充分训练。因为语言的技能在语言学习和交际中是相辅相成、相互促进的。学生只有通过大量的专项训练和综合性语言实践活动，才能形成综合语言的运用能力，从而为真实的语言交际打下扎实基础。 重点、难点： 学习和掌握有关音乐的词汇：musical, instrument, Jazz, folk, the blues, hip-hop, rock and roll, Latin, classical music, traditional music, pop music, country music, guitar, flute（长笛）, mouth-organ（口琴）, viola（中提琴）, violin, cello（大提琴）, trumpet（小号）, trombone（长号）, oboe（双簧管）, harmonium（簧风琴）, harp（竖琴）, saxophone（古筝） etc. 学习和掌握用英语征求意见和表达看法的句型： What can you suggest? Can I ask you for some advice? Can you help me decide…? Maybe we could… I suggest (that)… Maybe it would be better to… That’s a good idea. Well, but what about…? Have you considering doing…? What/How about…? You’d better… Why not do…? Why don’t you…? I advise you to do… I believe/think/guess we should… In my opinion, we should… Maybe we could… 培养学生欣赏音乐的能力，帮助他们提高音乐素养。 使学生在情景中自然、灵活地使用本节所学的语言知识和句型结构，从而更好地培养学生的“听、说”能力。 二、教学过程 Pre-task:现以Module 1 Unit 5 中的Warming up Speaking为例，介绍本节课的教学过程及所用的教学方法。 本单元的中心话题是“音乐（music）”，是学生熟悉和感兴趣的话题之一。课前教师可以先布置二个任务，第一：要求学生以小组为单位，每组准备一个自己最喜欢的乐队（包括乐队名称、成员、所用的乐器、演奏风格等），集体讨论该乐队的特点以及自己喜欢的理由；第二：要求学生以小组为单位，创建一个属于他们自己的乐队。这样可以充分调动每个学生的积极性，同时为课堂中的Speaking教学活动作好铺垫。 Step 1 Warming up 这部分的重点是让学生初步认识来自世界各地的音乐是有不同的风格，不同的节奏能表达不同的情感。 Task 1: Class work 教师一边播放一些音乐片段，一边问学生： T: What kind of music is this?(Pop music; classical music; rock music; blues and Jazz music; hip-hop music; American country, Latin…) T: What kind of musical instrument is used in the music? T: Can you name any musical instruments you have known about? 通过Brainstorming活动