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有关小学英语教学的若干思考 　　素质教育的推广和实行已成为所有教育工作者的共识。素质教育的目标是把学生从应试教育的禁锢中解放出来，培养学生对知识运用的能力、自我学习的能力、自我发展的能力和动手实践的能力，从而改变“高分低能”的状况。 　　“以学生为中心”的观点已成为课堂教学的主流。课堂教学形式一改以前单一的模式，变得多样化;课堂教学的效果从更大程度上影响甚至决定了学生英语学习的优劣。作为一名小学英语教师，我们所面对的不仅仅是一群接收知识的学生。更是需要发扬个性，激发潜能的孩子们。因此在小学英语教育中，如何让孩子们有所收获，这是我们每个在一线的小学英语教师值得深思的问题。 　　一、要教会学生学习，先要教会他们做人 　　在我的英语教学中，我最大的欣慰不是所带的课程得了第一名或我的学生拿奖了，而是他们在我的努力与付出中，学会了感恩，懂得了做人最基本的道理。正如我们的校训 “读书、做人、明理、成才”，作为学生的老师，我们的责任除了教书，关键在于育人。只有学生会做人了，成才才会有意义，反之一切都是白谈。 　　二、良好的学习习惯是通向知识殿堂的金钥匙 　　“习惯决定性格，性格决定命运”，由此可见良好的习惯对一个人影响之大。因此，培养学生良好的自学习惯，这比直接灌输他们知识的影响更长久。古语云：“授人以鱼不如授人以渔”。我们与其苦苦刻意要求学生生硬的掌握知识，不如从小就培养他们良好的自学习惯。我们小学教师所面对的是一群习惯还没有定型的小孩子，因此在教学中更要注重培养他们自学的习惯。在日常的学习中，我要求学生们在学习之前进行预习，对会的知识加以巩固，不会的则加注符号以便在课堂上认真学习。在课堂教学中，我则采用“自主学习”的理念来教学。除此之外，我还对他们的个人学习用具的摆放、书写等习惯都进行指导，并且初见效果。可见，孩子们一旦找到了好的学习习惯，也就等于找到了迈进知识殿堂的钥匙。 　　三、寓教于乐，在“玩”中学 　　在应试教育依然重要的今天，能否让小学生仍然保持对英语的兴趣，这是能否提高英语教学效果的关键。由于小学生的心理和生理发展都还处于不成熟阶段，如果一味的对他们讲授英语知识，不但没有实质性的效果，反而会让他们对英语的学习产生厌倦情绪，甚至一部分学习困难的学生还会放弃。因此如何在小学英语教学中寓教于乐就显得尤为重要了。在我的课堂教学中，我尝试着采用了形式多样的“玩意”来让他们学习，其效果不错。 　　1.让歌曲给课堂注入活力。小学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点，教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。在平时的教学中，我会充分利用课前时间进行“英语儿歌大家唱”，唱已学过的歌曲、顺口溜等。孩子们在享受儿歌带来的快乐的同时不知不觉学会了许多单词和句型。我们除了唱书上的歌曲或经常传唱的歌曲外，还自编一些童谣，顺口溜、口诀等来帮助记忆。如，在上到星期的单词时，我则用《Hello song！》来编歌谣，“Hello， Monday， do oh do…” 依次来识记这几个星期单词。对于较难的知识点，我把它先编成歌谣，再采用“老调新唱”的方式把它唱出来，像《两只老虎》等这些儿歌是我经常用的曲调，并且在学完每课的单词后，我则要求学生来自编歌谣、口诀、顺口溜等来帮助记忆，这不仅让孩子们记住了知识，也发挥了他们的创造力，同时也使得我的英语课堂充满欢笑和活力。 　　2.在情境中真实再现语言。在日常教学中，我会尽自己最大的可能为孩子们提供真实的语言学习环境。如在教学《I am sorry.》这一课时，我“故意不小心”把一名同学的文具盒推在地上，然后充满歉意地对其说道：“I am sorry！”当看到被打掉文具盒的孩子一脸茫然，不知所措的样子。我又对她说：“Read after me ‘That’s all right.’”这时，全班同学包括那名同学马上理解了这两句话的意思，跟我读了起来。很快全班同学便两两开始对话，看着他们故意的“不小心”，我知道这比直接告诉他们意思效果要深远的多。 　　3.以“全身动作反应法”为语言学习的导体。让全身都动起来，这也是我在英语教学中发现的一个行之有效的方法。在读单词时，我让学生一边读单词，一边有节奏的用拍手、拍腿、跺脚等不同方式打拍子，孩子们兴奋的做着肢体动作很快就掌握了知识。在记住单词这一环节中，我则让孩子们以小组为单位来“玩”单词。我让孩子们用平时最熟悉的游戏“手心手背”“石头、剪刀、布”等有趣的方法来记单词，他们一个个都记得不亦乐乎。在我别有用心的设计中，孩子们“手、眼、口、心”都动起来了。作为一位教育的有心人，我们老师带领孩子们在“玩”中学习知识又何乐而不为呢？ 　　4.以游戏为英语学习的平台。游戏教学它不仅能让孩子