不等式的应用 教案.docx

不等式的应用适用学科高中数学适用年级高中一年级适用区域全国课时时长（分钟）60知识点1.运用不等式求一些最值问题.用a+b≥2求最小值；用ab≤（）2≤求最大值.2.某些函数的单调性的判定或证明也就是不等式的证明.3.求函数的定义域，往往直接归纳为解不等式（组）.4.三角、数列、立体几何和解析几何中的最值都与不等式有密切联系.5.利用不等式可以解决一些实际应用题.教学目标均值不等式的应用运用不等式解决最值问题3.不等式求范围问题教学重点运用不等式解决问题教学难点运用不等式解决问题教学过程一、复习预习1.不等式的性质2.不等式的解法3.均值不等式二、知识讲解1.运用不等式求一些最值问题.用a+b≥2求最小值；用ab≤（）2≤求最大值.2.某些函数的单调性的判定或证明也就是不等式的证明.3.求函数的定义域，往往直接归纳为解不等式（组）.4.三角、数列、立体几何和解析几何中的最值都与不等式有密切联系.5.利用不等式可以解决一些实际应用题.考点11.应用不等式解决数学问题时，关键在于要善于把等量关系转化为不等量关系，以及不等关系的转化等，把问题转化为不等式的问题求解.考点22.应用不等式解决应用问题时，应先弄清题意，根据题意列出不等式或函数式，再利用不等式的知识求解.考点33.与不等式相关联的知识较多，如函数与不等式、方程与不等式、数列与不等式、解析几何与不等式，要善于寻找它们之间的联系，从而达到综合应用的目的.三、例题精析【例题1】【题干】函数y=的最大值为4，最小值为－1，求常数a、b的值.【答案】或【解析】剖析：由于函数是分式函数，且定义域为R，故可用判别式法求最值.解：由y=去分母整理得yx2－2ax+y－b=0.①对于①，有实根的条件是Δ≥0，即（－2a）2－4y（y－b）≥0.∴y2－by－a2≤0.又－1≤y≤4，∴y2－by－a2=0的两根为－1和4.∴解得或【例题2】【题干】已知a＞0，求函数y=的最小值.【答案】0＜a≤1时，ymin=2；a＞1时，ymin=.【解析】解：y=+，当0＜a≤1时，y=+≥2，当且仅当x=±时取等号，ymin=2.当a＞1时，令t=（t≥）.y=f（t）=t+.（t）=1－＞0.∴f（t）在［，+∞）上为增函数.∴y≥f（）=，等号当t=即x=0时成立，ymin=.综上，0＜a≤1时，ymin=2；a＞1时，ymin=.【例题3】【题干】已知函数f（x）=ax2+bx+c（a＞0且bc≠0）.（1）若|f（0）|=|f（1）|=|f（－1）|=1，试求f（x）的解析式；（2）令g（x）=2ax+b，若g（1）=0，又f（x）的图象在x轴上截得的弦的长度为l，且0＜l≤2，试确定c－b的符号.【答案】f（x）=x2±x－1.c－b＞0.【解析】解：（1）由已知|f（1）|=|f（－1）|，有|a+b+c|=|a－b+c|，（a+b+c）2=（a－b+c）2，可得4b（a+c）=0.∵bc≠0，∴b≠0.∴a+c=0.又由a＞0有c＜0.∵|c|=1，于是c=－1，则a=1，|b|=1.∴f（x）=x2±x－1.（2）g（x）=2ax+b，由g（1）=0有2a+b=0，b＜0.设方程f（x）=0的两根为x1、x2.∴x1+x2=－=2，x1x2=.则|x1－x2|==.由已知0＜|x1－x2|≤2，∴0≤＜1.又∵a＞0，bc≠0，∴c＞0.∴c－b＞0.四、课堂运用【基础】1.已知函数f（x）=log（x2－ax+3a）在［2，+∞）上是减函数，则实数a的范围是A.（－∞，4］B.（－4，4］C.（0，12）D.（0，4］【答案】B【解析】∵f（x）=log（x2－ax+3a）在［2，+∞）上是减函数，∴u=x2－ax+3a在［2，+∞）上为增函数，且在［2，+∞）上恒大于0.∴∴－4＜a≤4.2.把长为12 cm的细铁丝截成两段，各自围成一个正三角形，那么这两个正三角形面积之和的最小值是A. cm2B.4 cm 2C.3 cm2D.2 cm2【答案】D【解析】设两段长分别为x cm，（12－x） cm，则S=（）2+（）2=（x2－12x+72）=［（x－6）2+36］≥2.【巩固】1.如果0＜a＜1，0＜x≤y＜1，且logaxlogay=1，那么xyA.无最大值也无最小值B.有最大值无最小值C.无最大值有最小值D.有最大值也有最小值【答案】B【解析】解析：∵logax+logay≥2=2，∴logaxy≥2.∴0＜xy≤a2.2.已知实数x、y满足=x－y，则x的取值范围是_______.【答案】0＜x≤4【解析】由=x－y，得y2－xy+x=0.∵y∈R，∴Δ=x2－4x≥0.∴0≤x≤4.∵x=0时y=0不符合题意，∴0＜x≤4.【拔高】1.已知c＞0，设P：函数y=cx在R