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浅议小学语文高效课堂 　　摘要：高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。高效课堂强调突出学生主体地位及促进学生主动学习、主动研究、主动发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索，以教师主导，学生自主预习、自主研习、自主解决问题、自主延伸发展为主要流程。 　　关键词：小学语文教学高效课堂；构建方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0108-02 　　课堂是学校教学的主阵地，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点是不变的，就是语文课堂教学应该是务实高效的，务实是课堂教学的手段，高效是我们课堂教学的目标。 　　1.精心备课，让课堂更精彩 　　精心备课（包括编写导学案），能使我们收获课堂的精彩。作为教师，需要而且一定要做到精心准备好每节课， 课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法。像情景的创设、寻找新知识与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习等都需要教师课前精心策划。 　　2.学生预习，增强课堂实效性 　　预习，历来是巩固、提高学习成绩的一个重要步骤；预习是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新知识，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。因此可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。 　　在这一过程中，学生始终要运用自己的心力，去尝试了解新的学习对象。每上一节新课之前，我会让学生根据导学案的学习要求进行预习，并让学生尝试着利用预习所学到的知识解决一两个简单的问题。当然解决的过程也许不会那么顺畅，而这正好让教师课前了解到学生学习新知的瓶颈究竟在哪里，从而真正使教师的讲成为学生的所需。这样的讲当然也就会更深地印入学生的脑海中，从而充分发挥教师在教学中的主导作用。 　　3.要灵活教学方法 　　如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。 　　3.1 创设宽松的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 　　3.2 将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。每个小组可以讨论不同的问题，然后大家评价；也可以先同桌之间讨论各自提出的问题，再把不能解决的问题扩大到四人小组或全班，师生共同参与，在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式，为高效课堂提供有效的手段，以便印象更为深刻。 　　3.3 激发学生的思考欲望。学而不思则罔，思而不学则殆。高效的课堂是思考的课堂，思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。所以，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。设问要有层次性和针对性，尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进课堂教学，利于学生的发展。 　　3.4 课堂练习巩固拓展。有效的练习是高效课堂的保证。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。 　　4.鼓励教育为本，体验成功之喜悦 　　我曾在一本教学杂志上看到过这样一段话：评价，应该是一束赏识学生的灵光，充满关爱和呵护，真诚地赏识每位学生的点滴进步，真诚地呵护每一位学生的成长。随着新课标的实施，教育界提出一切为了每一位学