针对模糊层次综合评价法(FAHP)的课程体系结构评价的分析研究--_--以南昌大学电子信息工程专业为例.pdfVIP

摘要 学习过程是教育技术学的主要研究对象，课程体系作为学习过程中的重要 环节，是衡量一所学校教学水平和学术水平高低的重要标准，反映了现代科学 技术的发展趋势和社会经济的发展需求，决定了专业人才的培养目标、规格和 质量，是教学改革中的重点和难点。 好的课程体系设置，符合学生的认知结构，便于教学大纲的实施和学业的 顺利完成，使学生循序渐进地吸收和消化新知识，轻松自如地实现知识从低级 到高级间的有序迁移，达到较好的学习效果。对课程体系的评价是论证课程体 系设置是否科学可行的重要手段。其评价方法应该有一个合理的层次结构，定 性分析和定量研究相结合，符合学科的发展趋势；其评价结果对专业课程设置 的合理性、科学性给予公正的论述，它能对整个课程架构的各个环节进行监督 和考评，起到良好的导向作用。 本文采用文献研究法，结合国内外课程体系评价的研究现状，采取理论与 实际相结合的方式，以南昌大学电子信息工程专业为例，对其专业背景、培养 目标和专业方向进行调查分析；以学习层级理论做为研究的基础理论；以实地 采集的课程因子作为基本评价单元，建立了包涵4个准则性指标、36个课程性 指标的评价指标体系；采用层次分析法确定各级指标的权重，采用模糊综合评 价法来构造判断矩阵；运用FAHP法对收集到的反馈数据进行分析处理，并利用 目标矩阵分析法进行课程设置合理度的论证，评价“电子信息工程”专业课程 结构“比较满意。 采用上述方法同样可以论证其他学科的专业课程体系是否科学、合理。若 评价结果低于“比较满意’’，则职能部门要组织相关专家进行课程论证并予以 修正，保证其课程结构的优化，使学科教学更加符合社会经济的发展和需要。 因此，课程体系结构的评价研究，对于推动课程结构的优化，提升教学质量具 有一定的借鉴作用。 关键词：课程设置；学习层级理论；模糊层次综合评价；目标矩阵；实证分析 II Abstract ABSTRACT 111e the is focusinthe ofeducational all learningprocess snldy technology．As linkinthe curriculumisfill standard important learningprocess，the systemimportant tomeasureaschool’S levelandtheacademic indicatessocial teaching level，which andeconomic anddecidesthe the training and of development target quality talents。 professional ‘ A curriculum the good systemsettingsusuallyagrees、加thstudents’cognitive structureto themtoabsorband new inthe help digest knowledge，marching fromthelowtothe level． knowledgepath high The an