浅谈高中物理教学中培养学生科学素养的策略.docVIP

浅谈高中物理教学中培养学生科学素养的策略 　　【摘 要】中学物理教学在学生科学素养的培养方面有着得天独厚的优势。物理教师在重视学生科学知识积累的同时，还应重视学生主动参与知识探究的全过程，强调科学方法和科学思维习惯的养成。基于这种认识，物理教师应注重把培养学生的科学素养贯穿于物理教学的全过程，积极探讨和研究培养学生科学素养的途径和方法。 　　【关键词】高中物理教学 科学素养 培养 策略 　　一、理解科学素养的概念，明确培养科学素养的基本内涵 　　关于科学素养，人们基于各自的理解，具有不同的阐述。比较通俗的理解是：科学素养是指学习者参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策所必需的科学概念和科学探究能力。 　　二、加强物理概念的教学，使学生受到科学素养的熏陶 　　物理学的知识，主要是指物理概念和物理规律，最核心的是物理概念，它是学生学习物理的基石。中学物理教学就其所涉及的基本概念、理论、原理和定律来说，其本身就蕴含着丰富的科学思想和观点，教师应充分挖掘，积极引导。教师在教学中重视基础知识教学与科学素养培育的有机结合和渗透，使学生自然而然地受到科学素养的熏陶，使其科学素养在潜移默化中得到提升。 　　三、渗透物理学史的教育，培养学生的科学态度和科学精神 　　物理学发展史既蕴含着物理学知识，也蕴含着探索科学的方法体系，体现着科学态度和科学精神。在物理教学中渗透物理学史教育，可以让学生以物理学家的眼光认识世界，在获得物理知识的同时，全面提高科学素养。 　　（一）通过物理学史的教学，培养学生的科学态度 　　物理学史中有许多科学家为真理献身的动人事迹，有利于培养学生实事求是的科学态度和献身科学的探索精神。教师在教学中不仅要把日常生活生产中发生的现象、问题与教材紧密联系起来，使学生认识到学习的现实意义，而且要把科学理论的建立、科学发现的过程、科技发明对人类社会发展的贡献用生动的事例展示给学生，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和思维方法，不断提高自身的科学素养。 　　（二）通过物理学史的教学，培养学生的探究能力 　　物理学的发展史是一部不断创新的历史。物理学史包含了大量科学思维形成和发展的案例，且内容又与中学物理教材紧密相连。物理学的每一项重大发现都可视作培养学生科学素养的极好教材，将其与课堂教学相结合，不仅可以使学生深刻地掌握教材所要求的内容，更重要的是他们可以通过这些鲜活的事例领悟到创造性思维的形成过程，从而发展科学探究能力。 　　（三）通过物理学史的教学，培养学生的创新能力 　　在物理学发展的进程中，许多史实表明物理学家的批判精神是促使物理学不断向前发展的动力。教师在物理教学中渗透这些物理学发展的典型事例，能促使学生养成独立思考的习惯，增强他们提出的问题的科学性，同时还能够使学生深刻地认识到物理学理论的发展、变化过程，体验到科学理论是不断发展、进化的。像这样有意识地对学生进行科学创新教育，能消除学生对物理学知识绝对化、僵化的理解，对培养学生的创新能力是十分有益的。 　　（四）通过物理学史的教学，培养学生的科学观点 　　物理学发展的历史表明，物理学的发展与人类哲学理论的发展有着极为特殊的关系。在中学物理教学内容中，概念、定理、定律充满了辩证唯物主义观点。教师在教学中结合物理学特点，有意识地用辩证唯物主义观点去分析物理学发展历史，可以使学生领会其中所包含的辩证唯物主义观点，学会辩证地看问题，从而提升自身的科学素养。 　　四、发挥实验的特殊功能，提升学生实践创新的能力 　　物理是一门以实验为基础的学科，利用丰富的实验资源来培养学生的科学素养是一条非常理想的途径。 　　（一）在物理实验教学中培养学生的观察能力 　　观察是学生的重要心理特征。观察能力则是一种心理品质，是可以通过物理实验教学有意识的培养和训练而得到强化的。 　　（二）在物理实验教学中培养学生的探索精神 　　探究与创新是科学的内在本质，科学发展的过程就是人们不断探究创新的过程。在中学物理实验教学中培养学生的探索精神和创新意识，提高学生的创新能力，是新课教学的基本要求和落实素质教育的核心。 　　1.对实验进行探究性设计，增强学生科学探究的参与意识 　　探究性实验能激发学生的好奇心和探索欲望。学生通过教师的引导，利用科学的实验方法，采取有效的实验步骤，可以自主从实验中探究结论。 　　2.创设探索性的问题情境，引发学生探究和创新的动机 　　在实验教学中通过创设富有探索性的问题情境，可以唤起学生的好奇心，引发学生探究的兴趣，激发学生的创新意识。教学中要善于把实验中既定的物理观点转化为问题情境，让问题在学生新的需要与原有知识之间产生冲突，激起学生的探究欲望，促使学生积极思考，主动探索解决问题的途径、方法。 　　3.努力扩大自主探索空间，