监狱管理专业警务技能教学质量评价机制改革的思考.docVIP

监狱管理专业警务技能教学质量评价机制改革的思考 　　摘 要：随着经济建设的不断深入，我国再一次进入了“变革”时期，尤其是教育方面的改革尤为明显。在新形式的背景下，监狱管理理念有明显转变，社会对我国监狱管理方面的变革有了新的更高的期待，作为国家机器的重要组成内容，监狱管理工作的完善势在必行，这也是我国法制建设的需要。 　　关键词：主体意识；认同感；专业性 　　中图分类号：D926.7 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2016）35-0293-01 　　作者简介：黄湘（1981-），男，湖南汨罗人，本科，湖南司法警官职业学院，讲师，研究方向：警察防卫与控制、警用枪械；罗鲲（1985-），男，湖南常德人，硕士研究生，湖南司法警官职业学院，助教，研究方向：武术、跆拳道、警察格斗教学与训练。 　　一、现阶段监狱管理专业警务技能教学中存在的局限性 　　（一）专业性较弱 　　我国以往的监狱管理专业警务教学中存在专业性较弱的情况，并非指教学水平的专业性不强，而是指警务教学指向性较弱。 　　首先，警务教学可以分为很多类，可以分为狱政管理、行政执法、刑事执法等主要三个专业，但是无论是本科还是专科的警务类院校在专业分流上的划分不明显，学员接受的大多是“全能型”的警务教学内容，也因此监狱管理警务教学的专业性较弱。 　　其次，随着时代的变迁，监狱管理方面的警务的执行也应当做出一些改变，但是现阶段我国大部分警校依旧沿用以往的教材，或是以往教材的编撰者编写的教材，这些教材与现代的监狱警务之间存在一定的时间差，存在适用性方面的考虑，教材的不适用可能会导致学员在上岗后从“零”开始学习监狱警务的问题，这也是现阶段监狱管理专业警务技能教学专业性较弱的一个方面。 　　（二）学员的主体意识不强 　　一般来说，警校学员很少有出于自身意愿进行监狱管理警务学习，大多数情况下是由于专业调剂或“误打误撞”或其他原因学习监狱管理警务，再加上对监狱方面的抵触心理，大多数学员在进行监狱管理警务学习过程中主体意识不强，并未将其放在学习的首要位置，而是想另辟蹊径。 　　学员主体意识不强还有一个重要原因，就是监狱管理专业的就业率近几年来有明显下降趋势，一方面是投报相关工作的毕业生减少，另一方面是由于监狱管理工作岗位存在饱和现象，就像一般的管理工作一样，监狱管理工作也是有经验者优先，新晋的监狱管理专业人员很难通过自身投报的方式加入其中。由于就业形势的问题，警校监狱管理专业警务学员积极性就相应较低，主体意识也相对较弱。 　　此外在社会中监狱管理工作的职业认同感低，也是现在监狱管理专业警务学员主体意识较弱的重要原因。现在警校的学员大多是“90”后，其成长环境较为优越，加上社会对监狱普遍评价不高，家长的期望也很少停留在监狱方面的就业上，学员对于监狱管理警务的好感就相应较低，从业信心也低，在警务学习时的主体意识也较低。 　　二、警务教学质量对监狱管理专业的重要性 　　监狱管理是警务技能的实践，换句话说就是警务技能质量的高低直接决定了监狱管理水平的高低，警务教学是学员学习监狱专业教学的基础。监狱管理并非简单的看管犯人，其中有很多技术可言，而专业的监狱管理技术是建立在监狱管理人员具备一定的警务技能基础之上。 　　此外，监狱管理工作存在一定的危险性，相应的警务技能也是管理人员防卫自身的必备技能。 　　三、推进监狱管理专业警务技能教学的建议 　　（一）增强专业性 　　通过对警务学员进行专业意向征询，根据学生意见统计出监狱管理方向上的学员，将学员组成专门的监狱管理警务教学小组，进而在实现学生的专业分流的基础上，开展多元化的警务教学，定期开展监狱警务的实务课程。 　　还可以安排学生进入监狱进行参观，一方面是为了加强警务教学的实践指向，另一方面能够帮助学生了解监狱管理的具体工作，增加其职业的认同感进而增加学生在监狱管理警务教学中的主体意识。 　　（二）多元化教学 　　监狱管理警务需求种类较多，因此采用单一的警务教学方法就不够合理，因此采用多元化的教学方式就较为合理。根据警务技能内容在监狱管理中应用方面的不同，开展不同的警务教学课程。例如监狱档案管理可以采用理论教学和实务教学相结合的方式，监狱人员管理根据对象不同开展涵盖法学、心理学、社会学、管理学甚至格斗搏击的实践教学课程等。 　　（三）心理引导和教学并重 　　加强监狱管理专业警务技能教学质量能够为我国法制建设提供更加广泛的人才储备，具有长远的战略意义。监狱做为国家机器，作为关押犯人的主要场所，终究是社会的一个阴暗面。从事监狱管理工作需要面临着诸多的社会压力和工作压力，是对监狱管理人员的心理能力的一大考验。因此教学中不能仅仅重视实用警务技能的培养，还应当重视学生的心理状态的引导，培养其心理承受能力。优