苏教版五下语文第7单元教学设计.docVIP

古诗两首 教学目标 知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意，体会诗人的情感和诗句的语言之美。激发对祖国大好河山的热爱。 教学重点难点 以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。教师对学生自主、合作、探究活动的反馈的调控。 教学准备：电脑课件 教学时间：2课时 第一课时 教学内容 知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学过程 一、联系生活、谈话导入 1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 5、介绍作者。 二、自由阅读，理解诗意 1、自读朗读，读准字音，提出疑问。 2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚 跳珠——活蹦乱跳的珠子 3、学生尝试理解诗句的意思。 （1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 （2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 （3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 （4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。 三、细读品位，体会感情 1、思考并讨论： （1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ （2）我们可以从什么地方看出来的？ （3）这首诗哪些地方用了比喻？ 2、诵读全诗，体会天气变化之快。 3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 四、看图说意，加深感悟。 1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。） 2、用自己的话讲述全诗的意思。 作业设计 有感情的背诵古诗。 板书设计 六月二十七日望湖楼醉书 云 山 雨 船 风 地 水 楼 第二课时 教学内容 读通诗句，理解诗句意思。熟读成诵，感悟诗句意境。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？（引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。） 2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天,让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。 二、初读古诗，理解诗句大意 投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。 （一）初读 ①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音） ②指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。（指导学生自读自悟，怎样断句好） （二）理解诗句意思 ①读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。） ②你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语） ③现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。 三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。 ①同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉我昨夜做的好梦。”） ②诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走走，看看。 ③让学生静静地听，静静地想象。 ④你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。） ⑤小结：这 “无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走