长春版四下语文第7板块教案.doc

单元主题 第七板块 寓言故事 单元目标 使学生在充分阅读寓言的基础上，了解故事情节，并体会寓意。 能联系生活实际，把寓言故事的寓意应用到生活之中。 认识本板块的生字，会写本板块的生字。 单元重点 弄清故事情节的基础上体会寓意中蕴含的道理。 单元难点 鼓励并提倡学生进行多元理解，充分发展学生的个性。 课时分配 《南辕北辙》1课时 《滥竽充数》1课时 《爱美的梅花鹿》2课时 表达《我最感兴趣的一个人》3课时 单元任务分析(包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略) 这一板块集中了三个小故事，分别是《南辕北辙》《滥竽充数》《爱美的梅花鹿》。前两篇文章有很多相似之处，篇幅短小，故事情节简单，通俗易懂，道理明晰。而《爱美的梅花鹿》则是一篇生动形象的小故事，条理清楚，读后耐人寻味。这三个寓言故事向大家揭示了“寓言”这一文体的特点——将道理蕴含在一个易懂的故事之中。令人读后收获颇丰。 课 题 《南辕北辙》 课 型 新授 课 时 1 教学目标 1.会写3个要求会写的字，认识2个生字。 2.理解寓意，明白要听取别人的劝告，保持行动与目的一致的道理。 3.分角色朗读课文，练习复述课文。 重 点 把握寓言故事的寓意，了解寓言的典故。 难 点 把寓言故事中蕴含的道理运用于生活。 执教时间 总节数 教具、学具 教法、学法 讲解，讨论 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、交流引入创设情境  二、激发兴趣引学达标 三、质疑解析延伸目标 四、智能练习达成目标 五、精炼回顾再现目标 以前我们学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗？相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈？ 今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙） 自学生字词。 （二）学习课文。学生默读全文，思考：课文讲了一件什么事？ 学生默读课文。思考： 1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么？ 2、朋友提醒了他几次？他是怎样回答的？ 从朋友的提醒中，你知道了什么？ 那个人是怎么回答的？指名读。 马跑得快就能快点到楚国吗？为什么？ 那个人的朋友第二次提醒他说了什么？指名读。 指导朗读句子：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（注意要读出朋友那种疑惑不解的语气。） 这是个什么句？ 谁能换一种方式说这句话？ 对比读这两句话： 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ ?马跑得越快，离楚国就越远。 你认为哪句好？为什么？ 朋友又是怎样提醒他的？指名读。那个人又说了什么？ 盘缠带得多能到楚国了吗？为什么？ 朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢？齐读最后一段。 作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”？ 下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文，注意读出那个人及朋友所说的话的语气。 如果你看到那个人，你想对他说些什么？ 学习了这则寓言，你懂得了什么？ 请同学们提出本节课的疑问，师生共同讨论解决。 学生独立完成课后题。 请同学们谈谈本节课的收获。 学生畅谈收获。 学生畅所欲言，谈自己了解的寓言故事及从中受到的教育。 1、自读课文，遇到不认识的字词用自己喜欢的方式解决。 2、正音，指生读，其他的注意听准字音。 3、同桌互相检查。 学生讨论回答：讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方，别人提醒他走错了，他却满不在乎。 （1）指名回答第一个问题。生说师板书。 （2）指名回答第二个问题。 （3）指名读第一次提醒他的话和那个人的回答。 那个人要去楚国，楚国在南边，他却往北走。 不能。方向相反，马越快离楚国就越远。 指生答：反问句。 马跑得越快，离楚国就越远。 指生答：反问句表达的意思更强烈。 没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。 马车的方向不对，他永远也到不了楚国。 学生讨论后总结：点明了中心。也是为了强调那个人最后的结局，发人深省。 指生分角色朗读。 行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的的。 你不应该不听朋友的劝告；你为什么不好好想一想，你的马车方向不对，能到楚国吗？ 六、板书设计 南辕北辙 有利条件：马好、路费多、驾车人的技术好。 北 南 （方向不对） （无法到达） 课 题 《滥竽充数》 课 型 新授 课 时 1 教学目标 1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是隐藏不住的。 2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。3．能展开合理的想象，扩写故事。 重 点 收集语言，召开寓言故事会。 难 点 了解寓意，积累成语。 执教时间 总节数 教具、学具 小黑板 教法、学法 讲解，讨论 教学