西师版6年级下册语文第1单元导学案.docVIP

第 一 单 元 教 学 内 容 《夏》第一课时 教 学 目 标 知 识 与 技 能 掌握本课生字词，积累文中优美词句；初读课文内容，初步感受夏热烈的气氛、金黄的色彩、紧张的旋律；感情朗读课文。 过 程 与 方 法 以读为主，引导学生在读中理解、感悟、积累；引导学生展开丰富的想象，感受画面美。 情感、态度、价值观 感受夏的美，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情；激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 重难点 重 点 感受夏的特点。 难 点 理解含义深刻的句子 教具、课件准备 生字词语卡片 环节 教 学 活 动 复 备 1、情景导入 1、板书 “骄阳似火”一词，让生说说，这个词最适合哪一个季节？谈谈自己对夏的感受，看看还可以用哪些词语来形容夏季？ 2、出示课题，间介作者。（梁衡，1964年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究，是著名的新闻理论家、散文家。） 2、自主学习 一、初读课文，出示目标： 1、自学本课生字词，读通顺课文，勾画文中好词好句。 2、默读课文，思考并讨论： （1）、全文是围绕哪一句话来写的？请用“——”画下来。 （2）、从这句话中你体会到夏天有哪几个特点？ （3）、你从文中的语言描写中，从这句话中感受到夏天在作者眼中怎样？流露出作者怎样的感情？ 二、汇报学习情况： 1、出示生字卡片，检查学生认读情况。 沸腾 芊芊细草 轻飞曼舞 磅礴 贮满 春华秋实 匍匐前进 迸发 蓬蓬勃发 全文围绕“夏天是热烈的，金黄的，紧张的，我想大声赞美这个春与秋之间的黄金季节。”这一句话来写的。 夏天有三个特点：热烈、金黄、紧张。 从文中的语言描写中，感受到作者对夏天的喜爱和赞美之情。 三、初探本文的写作方法： 导语：同学们先轻声读一读这一句话，然后再读课文的前三个自然段，你发现了什么？ 作者采用了先分述，后总述的写法，为我们描述了夏天的三个特点。（气氛热烈、色彩金黄、旋律紧张） 合作 探 究 一、品读第一自然段，感受夏的气氛的热烈。 分组学习、交流，组内学习目标： （1）、自读课文第一自然段，找出本段的中心句。 （2）、你从哪些语句感受到了夏天的热烈？用“﹏﹏”勾画出来。 2、交流、汇报 （1）、中心句：夏天的气氛是热烈的。 （2）、描写夏天热烈的语句有： 夏天像沸腾的水。 山坡上的草愈发茂盛。 林带郁郁葱葱，成了一堵墨绿色的长墙。 蝉潜在树叶间不断地长鸣。 太阳炙烤着大地，风是热的。 3、你能读出夏的热烈吗？大声的、有感情地朗读第一自然段。读后，结合自己对课文的理解以及对夏的感受，用自己的语言描述夏的热烈。 4、体会“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野滚动，在天上升腾吗”这句话，说说眼前浮现的景象。 （春季播种的庄稼，经过春天的