皮纹(二).docVIP

? ? 皮纹 测试 顶多只能作为一种参考，因为孩子是否成才，除与自身的遗传因素有关外，更重要的是受 后天环境教育和学习的影响。特别是如果让孩子过份地相信“测天分”，孩子就容易被测试中的信息所 误导。测试结果符合了孩子的愿望，很容易因此而产生优越感和骄傲心理，但一旦在竞争中遇到 挫折 ， 则很可能难以承受。值得注意的是，家长对孩子的期望过高有可能导致教育上的偏差，反而湮没了孩子 的某些天分。 ? ? ? 皮纹测试，说是测试孩子智能潜能，其实也是在测家长的智商。 ? 皮纹测评科学研发依据 ? ? ? 自 1823 年起，将近两个世纪前，科学家发现手指纹与大脑先天多元智能之间有其关联性。后经医 学正式，人体的皮肤纹理在胚胎的第 13 周即开始发育，至胚胎第十九周即形成。此时大脑纹路与手指 皮纹同步成长。 ? ? ? ? 智源皮纹测试 ? ? ? ? 此项原理除了经国内外多位学者专家证实，并于多本 “ 医学遗传学 ” 相关著作中揭明。另根据中国 “ 遗 传学 ” 权威， 曾获国家教委、 卫生部、 黑龙江省政府科技进步奖等多项的哈尔滨医科大学遗传研究室刘汉 章教授所著之 “ 遗传咨询 ” 一书中，曾有如下说明记载： “ 人的皮肤纹理在胚胎的第十三周便开始发育，至 胚胎的第十九周形成。皮肤纹理一旦形成则终身不变，只有在形成期受到遗传因数和环境因素影响才会 引起一些改变。 ”? ? ? ? 此后更因为许多科学家与医学家依《遗传学》《胚胎学》《皮纹学》《脑神经科学》为根据，并运 动观察、记录、比对、归纳之方法；再加上临床经验及与 “ 多元智能 ” 理论之整合；证实由皮纹中可以准 确分析出孩子的多元智能及潜在个性。 ? ? ? ? 智源皮纹测试 ? ? ? ? 英科学家：手纹形状反映智商 ? ? ? ? 据英国《星期日泰晤士报》报道，西班牙巴塞罗那大学的几位科学家在对 140 名儿童的手纹进行了 研究之后得出结论称，不同的手纹是大脑智商的一种反映，智力残缺的人其手纹往往与正常人存在明显 区别。例如，智力有缺陷的儿童，其手纹和指纹中的拱形和圈形纹路更多，另外他们整个手掌中的反常 纹路也较正常儿童更多。 ? ? ? ? 摘要：本文应用李丹等修订的瑞文测验联合型，对 8 ～ 13 岁的 767 名中、小学生同时进行智商和皮 纹测定，获取有效皮纹 723 份。采用多元线性回归和多元逐步回归等相关分析法，探索智力与有关皮纹 指标间的相互关系。结果表明：智商与 atd 角、 a — b 间纹嵴数和弓型纹间无明显的相关性，而与双箕斗 (Wd) 、 桡箕 (Lr) 、 通贯手 (SC) 、 第 3(I3) 和第 4(I4) 指间花纹的关系较为密切， 由此推导出了智商与 Lr 、 I3 、 I4 的回归方程，对指导早期科学选材具有重要的实践意义。 ? 146 是代表有先天的脑细胞为 140E, 这个数值是先天可以挖掘的，就像是一个金矿一样，具体能开采多 少是后天的事情， ? ? ATD 是敏感度： 30 以下是非正常区， 30-35 是超敏感区， 36--40 是敏感区， 40-45 是沉稳区， 55 是非正常区 ? 指引一： ? ? 〈多元智能〉理论，认为每个人都有多种不同的智能，而这些智能都是同样重要和有价值的。这些 智能经过培养、学习和加强，可以发展得很好，令孩子增加满足感、自信心及成就感，从而变得更积极 上进。故此，家长宜配合〈先天智能〉的优势、弱势领域，鼓励孩子作多方面的尝试和学习，让他们的 潜能得以发展，学业、兴趣同步前进，健康快乐地成长。 ? ? 例如当学生在语言和逻辑算数的先天智能较弱时，从他们较强的先天智能加以激发与教导，他们不 只可以学得更快和更多，而且也可以强化刚开始较弱的智能领域。多元智能统整理课程，更可以促进学 生触类旁通式的理解，并且使学生能获得均衡的发展。 ? ? 名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生 马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱 ? ? 多元智能强调人类的学习，有高度的个别化倾向，要先了解个体的先天智能特性，使教学方法与个 体的智能特点相配合。例如对于一个时代的历史，对于优势领域是空间智能的学生，最好透过艺术建筑 和地理来介绍，而对于优势领域是人际或语文智能的学生，传记和戏剧表演可能提供更好的学习效果。 ? ? 迦纳博士认为每个人都拥有独特的〈先天智能结构〉，要先了解个体的先天智能特性，使教学方法 与个体的智能特点相配合。并且强调〈每个人都具备所有八项智慧、而且大多数人的智慧可以发展到充 分胜任的水准〉，这种观点为父母开拓了一条较为宽广的教育方向。 ? ? 皮纹分析报告可以视为对孩子的一种了解，除了对于优势领域、弱势领域进行适当的刺激外。更重 要的是依据孩子的先天智能特性，家长可以调整沟通方法与态度，以提高教养的效果。 ? ? 指