高中生物必修2第二章第二节 基因在染色体上.docVIP

第二章第二节 基因在染色体上 预习目标： （1）说出基因位于染色体上的假说。 （2）尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 思考：基因与染色体的行为似乎是一致的，基因和染色体之间是什么关系，是一一对应的吗？ 1实验发现：1903年美国科学家萨顿发现 的分离与减数分裂中 的分离非常相似。 研究方法：类比推理 萨顿的推论： 和 行为存在着明显的平行关系 （1）基因在杂交过程中保持 和 。染色体在配子形成和受精过程中形态 （2）体细胞中基因和染色体 ，在配子中基因和染色体 （3）体细胞中基因一个来自 ，一个来自 。同源染色体也如此。 （4）等位基因在形成配子时 ， 非同源染色体在减数第一次分裂后期也是 。 2思考摩尔根的实验是否符合孟德尔遗传定律？ P 红眼雌果蝇 X 白眼雄果蝇 F1 红眼雌果蝇 X 红眼雄果蝇 F2 红眼雌、雄果蝇 白眼、雄 3/4 1/4 试着像孟德尔一样用假设解释摩尔根的实验现象并做进一步的验证 5人类大约有4万个基因，而只有23对染色体，想象基因在染色体和同源染色体上是怎样排列的？ 6孟德尔遗传规律的现代解释 （1）基因分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的 ，具有一定的 ；在减数分裂形成配子的过程中， 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 （2）基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的 的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的 彼此分离的同时，非同源染色体上的 自由组合。 练习1、豌豆的杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787：277，上述实验结果的实质是 A、高茎基因对矮茎基因是显性的 B、F1自交，后代出现了性状分离 C、控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上 D、等位基因随同源染色体的分离而分开2、美国遗传学家萨顿发现，孟德尔假设的一对遗传因子可以看作是（ ） A 一对同源染色体 B 一对等位基因 C 一对相对性状 D 一对雌雄配子 课堂探究学案 1.学习目标 （1）说出证明基因在染色体上的实验证据。 （2）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 探究一：根据下图中染色体上标记的基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验 ? 思考：等位基因为什么会分离，非等位基因为什么会自由组合 探究二：基因位于染色体上的实验证据 （1）、实验材料：果蝇 （2）、实验现象： P 红眼雌果蝇 X 白眼雄果蝇 F1 红眼雌果蝇 X 红眼雄果蝇 F2 红眼雌、雄果蝇 3/4 1/4 思考：①果蝇有哪些适合做实验材料的优点？ ②以上实验是否符合孟德尔遗传定律？ 特殊在什么地方？ ③当时，性染色体已经发现，据此你能作出怎样的解释？能做出怎样的假设？ （参考知识：果蝇的染色体分两种：一是常染色体：与决定性别无关的染色体。果蝇有3对常染色体。二是性染色体：决定性别的染色体，雌果蝇为同型的性染色体XX，雄果蝇为异型的性染色体XY。注意性染色体基因型的写法： XWXW XwY） 可以的假设情况： 假设一：控制白眼的基因在 染色体上，而 上不含有它的等位基因。 假设二：控制白眼的基因在 染色体上 假设三：控制白眼的基因是在 染色体上，而 染色体上没有它的等位基因 （3）、实验假设：控制果蝇白眼的基因位于 上，而 上没有它的等位基因（雌果蝇体细胞中含一对同型的性染色体XX，雄果蝇含一对异型的性染色体XY） 根据实验假设，推导F1、F2的产生情况 用什么方法可以验证摩尔根的假设：图解过程