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教学设计技术——教师的核心专业技术.PDF
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［文章编号］ （ ） 理 论 探 讨
1003-1553 2012 08-0005-05
教学设计技术———教师的核心专业技术
杨 开 城
（北京师范大学教育技术学院， 北京 100875）
摘 要 根据利伯曼提出的专业标准，专业的核心要件是围绕专业技术组织起来的专业知识。教师专业化的前提是
[ ]
教师拥有专业技术。 教师的专业性并非表现在教学过程中，而是表现在教学之前的设计和教学之后的分析工作中。 教学
设计技术是教师的核心专业技术，能够为教学的目标— 手段一致性提供技术保障，并提倡缺陷分析的革新主义立场。 教
师专业化只是教育专业化的一部分，而实现教育专业化的技术基础是教育技术。
关键词 教师专业化； 教学设计； 教育技术； 教育专业化
[ ]
[ 中图分类号] G434 [文献标志码] A
作者简介 杨开城（ —）， 男，辽宁海城人。 教授，博士生导师，主要从事教育技术学基本理论研究。 ：
[ ] 1971 E-mail
Yangkc_beijing@ 。
时至今日， 教师专业化运动开展得如火如荼，教 断地从事对社会不可缺少的工作； 工作需要运用高
2.
师成为一种专业似乎已成定局。 有关教师专业化的文 度的理智性技术； 从业者需要长期的专业教育； 从
3. 4.
献非常丰富，教师专业化的必然性、必要性、构成要 业者无论是个人还是集体均具有广泛的自律性； 专
5.
件、师资培训和师范培养的课程体系、相关的政策法
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