驱动三驾马车,打造灵动课堂.pptVIP

一、真组合 1.构建原则：组内异质、组间同质： 2.团队精神：友爱团结、共同发展 3.合作习惯 ：目标明确、迅速高效 二、真问题 1.讨论必要 ：教学重点、思维盲点 2.讨论可能：梯度明显、思维适度 3.恰到好处：时机时长、最佳火候 三、真讨论 3.有效碰撞： 2.独立思考： 1.全员参与： 善于倾听、质疑争辩 自主思考、完整表述 主动交流、组长协调 四、真展示 表述、板演、投影、模拟讲授 组员平等、组间平衡 保护真实思维比展示正确答案更重要 1.形式多样： 2.机会均等： 3.思维提升： 五、真评价 自评、参评、他评 尊重、引导、提升 学习、生活、常规 1.学生互评： 2.教师点评： 3.延伸综评： 荡漾自由之波 涌动创新之源 游弋快乐之鱼 “SMART交互式白板” “合作学习” “问题导学” 一驾 问 题 导 学 一、背景 1.“应试课堂”的功利倾向 2.“灵动课堂”的价值诉求 （1）新授课复习化 （2）复习课习题化 （3）讲评课标准化 （4）导学案全能化 （1）契合了课程改革的核心理念。 （2）明确了服务学生的角色定位。 （3）彰显了以生为本的课堂文化。 （4）反映了求真务实的教学作风。 二、指导思想 1.课改主旨： 2.核心理念： 3.实施目标： 努力以教的改革推进学的变革 问题引导 学生主体 有效思维 规范教学行为 端正教学思想 提升教学品质 改变学习方式 三、实施细则 1.预设问题，引导预学 2.生成问题，深化思考 3.探究问题，合作学习 4.提炼问题，归纳总结 5.反思问题，巩固拓展 1.预设问题，引导预学 (1)规范导学案格式 　 (2)问题设置确保质量 (3)恰当使用导学案 新授课：课标导读 问题导思 例题导练 复习课：考纲导读 问题导思 例题导练 讲评课：错题导读 错因导思 变式导练 紧扣课标、考纲和重难点 有梯度、有关联、有启发性，不得太笼统、太具体，3-4个为宜 理科不得完全用习题代替 预设问题是教师备课、讲课的主线 课堂提问是对预设问题的具体化 2.生成问题，深化思考 (1)培养学生主动质疑的良好习惯 (2)教师要科学处理学生的生成问题 积极回答问题(关键在训练) 主动提出问题(关键在保护) 自主解决问题(关键在指导) 课前生成的问题—归类融入备课 课中生成的问题—运用教学机智 课后生成的问题—及时个别辅导 3.探究问题，合作学习 (1)恰当展示问题 (2)有效探究问题 形式：口头表述、实物投影、板演、模拟讲授等 展示的问题要有代表性、典型性 根据教学实际安排讨论 变“注重形式”讨论为“注重实效”讨论 4.提炼问题，归纳总结 (1)板书完整 (2)讲解到位 (3)规范笔记 以合适方式完成知识网络 使用课件的也要有完整的板书设计呈现 核心问题、疑难点必须讲清讲透 思想、方法必须有提炼 备课组、学科组要基本统一笔记要求 处理好听讲、思考与笔记的关系 5.反思问题，巩固拓展 (1)选题要精准 (2)点评要科学 紧扣课标、考纲与“问题导思”涉及的重难点 要体现阶段特点和具体学情 能让学生讲的尽管让学生讲 不仅有知识的点评，也要有方法、思想层面的点拨 四、实施阶段 第一阶段： 重点是突出“问题设置”的质量，主要抓手是导学 案的编制与使用，变“讲导学案”为“用导学案” 第二阶段： 重点是保证“问题探究”的效果，主要抓手是教案的设计与实施，变“注重气氛”为“注重思维”。 第三阶段： 重点是凸显“问题生成”的质态，主要抓手是学生笔记的规范与内化，变“解决问题”为“问题解决”。 五、实施保障 六、阶段成果 1.课堂生态有了根本改观 2.阶段推进有了样本参照 3.省级课题有了阶段研究 4.示范推广有了重大突破 二驾：SMART交互式电子白板 有序推进 形成合力 全面落实 凸显质量 成效初显 教学共赢 解放思想 实事求是 1.专题培训推动 全员培训，掌握操作技巧 专家引路，快速引领成长 骨干引领，增加感性认识 会议交流，提升理性思考 2.教学资源优化 集中学习统一资源 结合校情二次备课 现场点评走出误区 3.技术保驾护航 （1）软件开发 （2）硬件维护 （3）专业培训 1.校本政策： 听课评课的硬性指标 学情调研的必要条件 评优评先的资格要求 微型课题的研究方向 2.活动推进： 教学常规检查为抓