语义的组合与语义规律.PPT

欢迎同学们在这里和我一起学习和研讨专业基础理论课—— 4.3.3.3语义在语境中的变化模式 社会原因 认知原因 语言本身原因 * * * * ——主讲教师 夏中华 渤海大学 语言学概论是普通高校汉语言文学专业的必修基础理论课。它用比较和描写的方法从理论上研究人类所有语言的共同规律，在学科分类中属于普通语言学。作为一门课程，它所介绍的是普通语言学的基本原理和基础知识。 通过语言学概论课的教学，进一步提高学生掌握和运用语言的能力，培养学生运用语言理论解释分析语言现象的能力，为今后从事语言教学和研究工作，或在语言学方面继续深造奠定理论基础。 第二章 语言的本质 第三章 语音学 第五章 词汇学 第六章 语法学 第七章 语用学 第八章 语言的发展 第九章 文字学 第一章 绪 论 第四章 语义学 右上角按钮功能说明： 退出； 返回全课主选单； 返回本节主选单； 播放下一张； 播放上一张； 下课。 4.3.2语义的组合 4.3.2.1 句义 语义组合是指语义单位在动态使用过程中按照一定条件所进行的搭配。也叫词语搭配。 句义就是一个句子所包含的意义，句义是言语中最小的独立的语义单位，因而也是基本的单位。 4.3.2.2 词语搭配 词语搭配要受语法规则、语义条件和语言实际三个方面的制约。 4.3.2.3 同义句式及其转换 语义结构相同的句子称为同义句式。 “他明白了这个道理”是“施事—动作—受事”的结构 “这个道理他明白了”的语义结构是“受事—施事—动作” “他这个道理明白了”则是“施事—受事—动作” 按照一定规则，把一种句式转换为另外一种句式，叫转换，也叫变换。 1.移位：是移动词语在句子中的位置。（XY—YX ） 我们消灭了敌人。（主动句）→敌人被我们消灭了。（被动句） 2.添加：是在句子中增加某些词语。（ X——XY ） 我们消灭了敌人。（主动句）→敌人被我们消灭了。（被动句） 3.删除：是删减句子中的某个或某些词语。（X—∞ ） 敌人被我们消灭了。（被动句） →我们消灭了敌人。（主动句） 4.复写：是重复句中的某个词或某些词。（X—XX ） 我们明天去北京。（一般陈述）→我们明天去北京，明天。（强调） 5.替换：是用某个词代替句中的一个词。（ XY—XZ ） 我们消灭了敌人。（陈述句）→谁消灭了敌人？（疑问句） 转换规则主要有移位、删除、添加、复写、替换。 ①把字句 乡里的农民把刚采下的鲜果卖完了。（移位、添加） ②被字句 刚采下的鲜果被乡里的农民卖完了。（移位、添加） ③主谓谓语句 刚采下的鲜果乡里的农民卖完了。 （移位） ④名词性非主谓句 卖完了刚采下的鲜果的乡里的农民。（移位、添加） ⑤特指疑问句 乡里的农民卖完了什么？（替换、替换） 乡里的农民卖完了刚采下的鲜果。 4.3.2.3 歧义句式及其分化 句式多义是同一形式表达了不同的内容。多义在交际中如果得不到限制，就会产生歧义。 歧义产生的原因及其分化方法 （1）一种线性序列，多种组合层次，多种深层意义。 分化方法：层次分析法 ) 偏 正 + 联 合 动 宾 动 宾 批评老张教育老李的方法 动 宾 偏 正 ) 主 谓 动 宾 批评老张教育老李的方法 （2）一种线性序列，一种组合层次，多种句法关系，多种深层意义。 学习文件 动 宾 学习文件 偏 正 分化方法：标明句法关系。 （3）一种线性序列，一种组合层次，一种句法关系，多种深层意义。 鸡不吃了。 基本句式： 转换句式1：鸡不吃食了。（添加） 转换句式2：人不吃鸡了。（添加、移位） 分化方法：变换分析法 4.3.3 语义和语境 4.3.3.1语境和语境研究 语境 语境就是使用语言的环境 语境学 语境学是以语境为研究对象的一门科学。 狭义语境: 具体交际中的口语的前言后语或书面语的上下文； 广义语境: 交际时的具体环境，还包括社会、民族、文化、时代、经济、政治、风俗习惯等。 用“月圆”表示“亲人团聚”、“姻缘美满”，用“鸳鸯”表示“爱情伴侣形影不离”，用“比翼鸟”、“连理枝”表示夫妻关系，都有文化传统的背景。 语境学说是20世纪60年代伦敦功能学派代表人物弗斯在采用人类学家马林诺夫斯基的研究成果的基础上发展起来的。 弗斯认为，语言既有由语言因素构成的“上下文”，又有由非语言因素构成的“情景的上下文”。 1964年，韩礼德继承弗斯的语言理论，提出了“语域”的概念。他把语域分为话语