高中的地理课时紧张-苏州第一中学.DOC

浅谈地理教学中如何开展地理实验课 苏州市第一中学校 地理组 张东霞2014.5 摘要： 地理学是一门学生特别感兴趣的学科，可是高中课程留给学生深入了解地理的时间并不多，地理教师应在有限的教学过程中，想方设法保持住学生学习地理的积极性。在诸多的教学方式方法中，开展好地理实验是一个不错的选择。地理实验既可以提高学生学习地理的积极性，又可以有很好的教学效果。要开展好地理实验教学就必须做好详细准备，要想通过实验调动学生的积极性就必须让学生全程参与实验过程，突出学生的主体性。 关键词：地理教学 地理实验 学生主体 地理实验教学有其他教学手段不可替代的作用，地理实验一种直观、形象的教学方法，给学生提供了直接观察的机会，能够调动学生的多种感官，高效率、高质量地掌握地理基础知识和基本技能。实验教学强调演示与参与，它能够有力地改变被动接受式的学习方式，让学生在实验设计、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中主动获取知识、得出结论。 1、依据兴趣爱好，让学生选取感兴趣的实验课题 兴趣是内在动机的一种形式，学生一旦对某样事物有了兴趣，就会主动去探索、去研究。地理实验课应该根据学情让学生选择自己感兴趣的实验课题，有了兴趣才可以充分调动学生的积极性，释放巨大的内在动力，主动积极的完成实验任务。同时，学生体验到的快乐、兴奋等积极情绪对学生的学习认知也有很大帮助，有了学习兴趣，学习效果值得期待。 2、敢于大胆放手，让学生自己准备实验器材 现代教育虽然提倡注重素质教育，但是由于升学的压力，学校教学上更倾向于灌输知识，忽略对学生综合素质的培养，地理实验课更不可以延续这样的模式。 知识是一个构建的过程而不是一个记忆的过程，认知心理学家们认为给学生提供实验的机会可以很好的帮助学生建立一个坚实的知识基础。 地理实验的前期准备工作可以给学生一个很好的培养策划事物的锻炼机会，可以帮助学生建立起对一个事物完整的认识，在准备实验器材的过程中，思考并解决相关问题。新课程标准里明确指出培养学生解决问题的能力是总体目标之一，地理实验课器材的准备就是学生锻炼这种能力的很好途径之一。 3、教师重在指导点拨，学生重在实践操作 新课程要求教师在教学过程中准确发挥好自身的主导作用,突出学生的主体地位。地理实验课同样要实现这一目标，教师和学生共同借助地理实验实现学生自主学习和老师主导教学。 进入高中阶段，学生的身心都进入到一个新的发展阶段，认识事物的能力大大提高，在教师的适当指导下，学生完全可以承担起更多的自主学习任务。在地理实验课的授课过程中，让学生在同学们面前动脑、动手、动口演示实验的全部过程，给学生一个亲自发现地理科学特征和规律的机会，本身就是对学生学习能力、自主学习的一种充分肯定，无论实验结果如何，都可以培养学生探究问题、解决问题、归纳总结问题的能力。 总之，地理实验教学使地理教学从课本走向生活，实验让地理课立足于课本，又跳出课本，实验让地理变得感性直观，更具有实用性、更加生活化。实验课的教学要时时以学生为主体，处处让学生参与，只要组织好，准备好，操作实践好，我们完全可以开设出成功的地理实验课程。 “兴趣是最好的老师”，通过地理实验培养出学生学习地理的浓厚兴趣和热情，学习地理将会是一件又轻松又快乐又有效事。 参考文献： [1] 杨士弘.自然地理学实验与实习[M].科学出版社2002.1.1 [2]孟四清兴趣是最好的老师百花文艺出版社200904.01. [3]Teanne Ellis Ormrod.教育心理学[M].彭运石 彭舜等译 陕西师范大学出版社 2006.4. 4