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高考就是考人生 一、高考是一场特殊的成人仪式 我走过了高考，我感谢它。对我来说，我收获的不仅仅是第一名，是北京大学，而是多方面的。高考的意义完全超出了成功本身。 首先，高考增强了我的信心，使我更加相信实力是取得成功的前提。我在今后的人生道路上会更加努力，踏实地走好每一步。在我的心里不会产生不劳而获的心态，一定要通过自身努力去收获。这种良好的心态和进取精神对我的人生非常重要。 第二点，高考使我的独立性更加增强了。在整个高考过程中，不论是备考阶段，还是填报志愿阶段，可能我们得到的意见或小道消息都是多方面的，受到的影响也是多方面的，能否很好的把握自己，把握自己前进的方向，能否真的看清楚自己或是鹦鹉学舌，自己能准确地下判断，勇敢地决定，勇敢地往前走。而高考一路走来，的确增强了我的自主能力。可以说，在这个过程中，我在成长。 另外，高考也给我打下了一个很好的基础，让我站在一个较高的起点上。所以，不论从哪一方面来说，我都很感谢它，虽然说吃了苦，也流了眼泪，但一切努力都是值得的。 高考的意义如此神圣而重大，但是对它的非难和质疑从来没有停止过，而这些批评的焦点是，高考作为应试教育的集大成之作，具有很大的片面性和局限性。事实上高考的确存在着一些问题，但冷静分析就会发现，这些问题都不能对高考的价值造成致命的损害。 二、高考为竞争提供了最大限度的公平 客观地说，还从来没有一种竞争方式像高考这样公平。 当今社会时时处处都充满了竞争，但几乎所有的竞争都体现出不同程度的公平缺乏性。别的且不说，单从铺天盖地的招聘信息看，没有哪一个条件不是在人为地制造着不公平：性别、年龄、户口、文凭、专业、经验……即使你过了性别关，也可能被年龄关挡住；过了年龄关，也可能被户口关挡住；过了户口关，也可能被文凭关挡住；过了文凭关，又可能被? 三、应试能力是素质的重要组成部分 关于“应试教育”与“素质教育”的争论一直是教育领域内的核心议题。许多人批评目前的教育是“应试教育”，只能生产大批“高分低能”的“考试机器”。言下之意，现在的教育除了培养出学生发达的“应试能力”之外其他什么也没有。而“应试能力”不过是除了应付考试外就百无一用的雕虫小技。但是到底什么是“应试能力”呢？这个概念可以说在他们的大脑中并不是很清晰的。 ?所谓“应试能力”按字面理解就是应付考试的能力。但到底需要具备什么样的能力才能应付考试呢？如果仅仅靠一些笨办法搜罗来一些死知识就能应付，那么“应试能力”确实没什么价值。但事实显然不是这样。无数事实证明，如果一个人不具备良好的学习能力，是很难产生持续高效的“应试能力”的。“应试能力”是刃，“学习能力”是刀，没有“学习能力”作基础，“应试能力”就无从谈起。 我们再来看到底什么是素质教育。按照专家的理解，素质教育应当是“如何学习”的教育。掌握方法是最根本的素质。而我们从目前的“应试教育”中学到的又是什么呢？表面上看是知识，实际上也是方法。学习的最终目的都是掌握知识。由于知识无边，所以我们必须掌握方法，这样才能一劳永逸。掌握方法和掌握知识是辩证统一的。如果说素质教育侧重于先掌握方法，后用方法去掌握知识的话，那么“应试教育”则是一方面直接教给你知识，同时让你在掌握知识的过程中寻找方法，并最终用这些方法去掌握更多的知识。正是从这个意义上说，“素质教育”与“应试教育”是殊途同归的，二者之间只有孰优孰劣的问题，不存在孰是孰非的问题。 因此，把“应试能力”与“学习能力”割裂开来，把“应试能力”排除在素质之外的看法是很片面的。正如王极盛教授所指出的:“应试能力本身就是素质教育的一部分。一个人如果没有应试能力，没有竞争的能力，没有参与竞赛的能力算什么素质好呢？一个运动员参与能力不强，竞赛能力不强，怎么能获得冠军呢？因此，培养应试能力与素质教育并不是绝对矛盾的。” 高手档案：陈祥星，男，2000年3月通过MBA论文答辩，同年4月考取厦门大学会计系博士研究生，并曾获得多项专业技术资格。 我想，我们追求“高分高能”的“能”应该是“持续的学习能力”，而不是别的。善于学习的人是会善于做事、工作的，学习知识的方法和学习做事的方法往往有相通的途径。所以，我希望中学生不要去担心什么“高分低能”的事，只要努力把握好学习的过程，掌握学习思维和学习方法，尽量正确地去学习，就很可能长期地“高分高能”。这是以不变应万变的办法，这不仅会在中学时起作用，还会长期起作用！ 四、高考是对我们综合素质的全面检验 一直以来，人们都认为高考仅仅检验了每个考生的“应试能力”。但正如我们在昨天所探讨的:“应试能力”本身就是素质的重要组成部分。如果更进一步看，我们就会发现，“应试能力”是一个人的综合素质在考试这种特殊状态下的反映。高考在浅层次上检验的是“应试能力”，在深层次上检验的是一个人多方面的素质。 我们在前言中就已指出：高