高考语文一轮复习讲义课件--理解常见文言实词在文中的含义.ppt.ppt

2014年高考一轮复习;第一节　理解常见文言实词在文中的含义 ;文言实词考查要求“理解常见文言实词在文中的含义”。 所谓“理解”，实质上就是依据上下文(语境)来判断常见文言实词的含义。 所谓“常见”，所考查的文言实词大部分出在《新课程标准》规定的120个“重点掌握的常见文言实词”中。 “在文中的含义”就是判定一个文言实词，在具体语言环境中的意义。一个文言实词如果脱离了具体的语言环境，它的含义就无从谈起。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。文言实词考查的内容基本上有一词多义、古今异义、通假字、偏义复词和词类活用等五种。;解析：此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐”的被动意义，“被放逐”。 答案：C;二、一词多义 古汉语以多义词为主，很多文言词具有两个以上的义项。一般地说，各义项之间都有一定的联系。在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立某个词的词义系统，全部了解其意义，并把握好意义的运用环境。二要因文定义，根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析，了解这个词在句中的语法位置，看看其充当的成分，然后根据这个词和其它词构成的语法关系来推求它在句中的含义。如： (1)蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本义。 (2)祈父，予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义，比喻得力的帮手和武士。 (3)被发行吟泽畔。“畔”在本句中是引申义，“旁边”。 (4)亲戚畔之。“畔”通“叛”，假借义，“背叛”。;解析：C项的正确解释应该是“夺取”，而不是“略微”。此题考查一词多义的形式是高考考查经常出现的。希望学生在复习中注意积累。 答案：C;二、古今异义 文言文中有很多词的字形与现代汉语相同，由于词义的演变，我们不能够轻易地依照现代词义去解读。因此，我们应该掌握这种词义的演变情况： 1．词义扩大 有由原来单指某事物的词，扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物，如“皮”，本义指“兽皮”，现指“人或生物体??面的一层组织”， 如 “ 树皮”“牛皮”。有利用通感方法扩大的，如“甘”，原义是“美”“甜”，理在除了“味美”之外，还有“心里乐意”的意思，如“甘心情愿”；又如“是女子不好……得更求好友”(《西门豹治邺》)的“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在“好”则可以泛指一切美好的东西，对人、事、物都可以修饰限制。由只表某一事物的一部分扩大到表示这一事物整体的，如“秋”，泛指“秋天”，后扩大到指“一年”，如“一日不见，如隔三秋”。由专名扩大到通用名的，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指“一般的大江大河”。;2．词义缩小 即一个词反映客观事物的范围由较宽泛变为较狭窄了。有表示范围缩小的，如“丈夫”，古代指“男子”，现代专指“妻子的配偶”。有词义义项减少的，如“劝”，古代有“鼓励”“劝说”的意思，如今只剩下“劝说”这一义项；“让”字在文言文中既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意，现只用前一意义了。 3．词义转移 即一词由表示甲事物变为表示乙事物。“币”古代指“礼物”，现代指“钱”；“慢”古代是“怠慢”之意，今义与“快”相对；“假”古代是“借”的意思，今义与“真”相对。这些例子涉及事物的转移、动作的转称、范围的转移和词性的变化等。;三、偏义复词 古代汉语中有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而用意却偏在其中一个语境上，另一个语素只是起陪衬作用。在阅读时，遇到偏义复词，需根据上下文确定什么语素表示了词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。 例如：“便可白公姥，及时相遣归。”(《孔雀东南飞》)“公姥”是“公公和婆婆”的意思，由文意看，此处显然单指“婆婆”。再如：“吾所以为此者，备他盗之出入与非常也。”(《鸿门宴》)“出入”应是“出去和进入”的合义，结合本文语境，此处应指防备其他盗贼“进入”，只取一层意思。 此类题，近十年来高考试题中还未曾出现过，在复习过程中应当予以重视。;四、通假字 通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假，是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。通假字可分以下四类： 1．双声通假：借字和本字声母相同 (1)“胡”通“何”。如：胡瞻尔庭有县特兮？(《伐檀》) (2)“缪”通“穆”。如：秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(《廉颇蔺相如列传》);解析：这道题考查的就是通假字中的双声通假。正确的答案是C。其中“亡”通“无”，意思是“没有”。其他的三项都是亡的本意“逃入”或“灭亡”。 答案：C;2．叠韵通假：借字和本字韵母相同 (1)“干”通“岸”。如：置之河之干兮。(《伐檀》) (2)“齐”通“剂”。如：在肠胃，火齐之所及也。(《扁鹊见蔡