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作业拖拉，解决作业五大难题做作业难，难于上青天。有时候会否有这种感慨？实际上，所有的孩子们，在完成作业的过程中都存在或这或那的难处，其中丢三落四、无限拖延、分心走神、潦草应付和沮丧放弃为最常见，最艰巨的五大困难。对号入座一下，看看自家孩子可能需要哪方面额外的帮助来克服完成作业的困难。1．丢三落四有些孩子在保管好自己的学习用品方面存在一些困难，因此好不容易把作业写完了，可能不知道放哪儿了或者忘了交。回家时书包里总是一团乱麻，要什么材料找不到什么材料。刚开始坐下写作业不到1分钟，就得去书包里找东西找个5分钟。最后可能发现忘了带回家，于是还得找同学借或者打电话向老师询问。丢三落四，不仅仅是找不见东西或者遗失物品这样的表面现象，它反应的是缺乏组织条理性。如果东西都放置地没有条理，那么如何指望做事的时候能有条理，没有条理就会东一榔头西一棒，这样的情况下自然拖沓，如何谈效率？如何锻炼组织条理能力，对抗丢三落四的混乱状态？你可以通过一个5分钟左右的练习来达成——收拾书包。每天写完作业后，给孩子一个步骤列表，让孩子对着步骤，自己尝试一步步地将书包收拾好。周末或者假期的时候，你可以带着孩子一起，收拾书桌，或者收拾衣柜。主要要让孩子领会到以下技巧，按照步骤顺序一步步完成，分类归类，以及有序归置。组织条理和高效有序是密不可分的双胞胎，带领孩子练习收拾书包、收拾书桌、收拾房间的活动，可以帮助孩子养成组织条理的好习惯，从而帮助孩子在学校也能将自己的学习材料管理得井井有条，促进更好的学业表现。2．无限拖延有些孩子很难开始着手写作业，家长感觉就差上前握住孩子的手帮忙写了。无论家长怎么心急火燎地催促，孩子总是似乎无动于衷地呆在那里，不耗尽最后一秒，不能开始写作业。表面上看，似乎这类孩子“不想”写作业，不否认有一部分对学习已经产生抵触情绪的孩子可能是如此，但还有一部分孩子，其实他们是“想”完成作业的，他们也明白早点写完可以早点去玩，但就是没法开始动笔。原因是，他们内心深处，总觉得作业太多了做不完，或者自己做不好。这种情况下如何帮助孩子呢？你所要做的就是降低任务难度门槛，让孩子觉得这任务不那么可怕，是可以胜任可以完成的。具体怎么做？可以试试在每一小部分任务，或者每一部分规定的短时间内，达到目标的话，就给个小奖励。例如奖励一个小零食，玩5分钟玩具等等。不太建议将玩5分钟手机等作为奖赏，因为通常很难控制住时间，而当你喊停的时候，孩子不愿意闹情绪，反而影响后面的任务完成。3．分心走神ADHD的症状之一就是容易分心走神，所以大多数ADHD的孩子完成作业时，很可能都存在这个难点。分心走神有两种表现形式，一种是小动作多，东摸西碰，还有一种是神游太虚，做白日梦。小动作多的孩子，就像一个小发动机一般，几乎无时不刻都在东摸摸西碰碰。你让他手别玩橡皮，他腿就开始抖，你刚制止他的腿，他就开始摇椅子。有的家长会抱怨说“就算给他一张纸，他都能翻来覆去玩半个小时”。到最后，家长马不停蹄地制止，孩子持续不断地被制止，这些个分心的小动作折腾得双方都疲惫不堪。家长需要理解，让小动作多的孩子，完全静止下来，是不太现实的。甚至从某种程度上，我们需要理解孩子的小动作。正是因为他们坐不定，无法安静下来完成作业，但他们又不能离开，必须坐在那里完成作业，所以他们就不停地坐小动作。这算是一种孩子帮助自己保持坐在那里继续写作业的机制。另一种做白日梦，神游太虚的孩子，10分钟的作业可能60分钟还写不完。大部分时间，孩子的注意力都不在任务上。他们要么看着窗外，要么盯着某个字母，脑海中很可能一片放空。首先家长要理解，注意力涣散，容易走神，很大程度上与大脑内的神经递质浓度有关，并非完全是孩子故意的，也并非完全是学习习惯。因此，我们可以努力去帮助孩子，但也必须清楚，必要的时候，仍需要药物的帮助来改善孩子的注意力。帮助走神孩子的一个方法是使用提醒系统，注意这和平常家长采用的“催促”“唠叨”提醒不是一回事。在作业开始之前，可以根据以前的情况，跟孩子商量，“今天你做作业，需要我提醒几次？”例如当天作业可能需要30分钟，按往常经验，孩子顶多坚持5-6分钟就会走神，那么就给他5次提醒机会。如果孩子坚持只同意被提醒3次，那么也可以只提醒3次，或者折中定为4次。孩子完成作业时，如果出现走神的情况，淡定地提醒他：“你正在完成数学作业第五题，继续专心完成。”孩子会回过神继续写作业，片刻后孩子再次走神，那么给予再次提醒：“这是第二次提醒了，加油。”当孩子第三次走神时，告诉他：“这是最后一次提醒了，接下来靠你自己完成剩下的作业了。”这样的提醒机制，将一般的“催促”“唠叨”转变为一种更好的策略，让孩子更愿意接受，且更能为自己的专注度负责，以及对自己分心的状况更有意识。有的家长可能会说，如果不无时不刻地提醒，而采用这种提醒机制，可能孩子根本做不完