“六年一贯制初高中衔接数学学习策略的研究”结题报告.docVIP

　　“六年一贯制初高中衔接数学学习策略的研究”结题报告 　　一、课题背景 　　新课程改革的核心在于改变学生的学习，在于使学生学会学习、学会思考，这就是要培养学生独立学习的能力，培养学生掌握独立获取知识的方法，即掌握有效的学习策略，这不仅成为推进新课程改革、落实素质教育的焦点，而且成为世界教育关注的热点。探索与研究学生的数学学习策略，对于改进学生的数学学习，大面积提高学生的数学学习成绩，增进学生对数学的信心与兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，为学生终生可持续发展奠定坚实的基础，同时对有效地改进教师的教学，发展教师的专业特长，都有着极其重要的理论与现实意义。 　　二、课题研究的理论依据： 　　学习是一个人终身都面临的重要任务，因此，关于研究学习策略一直是教育理论探讨的主要内容，然而如何才能有效地学习，是兴起不久的研究领域。学习策略作为学生学习中极为重要的机制，直接影响到学生的学习效率，甚至对学生的学习行为和学习态度都具有一定的改善作用，他有助于提高学生的认知水平与能力，挖掘学生潜力，学习策略本身也是一种知识范畴。由此可见，学习策略既是促进学习的条件，也是学校教育的重要目标，具体而言，加强对学习策略的研究可解决当前教与学存在的两个至关重要的问题。为此学习策略研究近年来以成为教育学，心理学领域研究的热点问题。 　　三、研究目标： 　　探索在六年一贯制的教学模式下，初高中数学的学法、教法，力争结合本校实际，开发校本教材，打破初高中相对封闭的系统，使学生在知识、能力、情感、态度等各方面都能得到自然衔接。 　　四、课题研究的内容： 　　本研究的内容是：探索与研究我校六年一贯制初高中衔接中学生在数学学习中的学习程序、规则、方法、技巧、调控方式，主要包括： 　　1、初高中数学的有效学习策略有哪些?这是本研究的重点，数学学习有其本身的特有规律与方法，新课程标准更赋予数学学习以新的程序与规则，培养学生的自学能力必须从掌握有效的学习策略入手，本策略涵盖了包括准备学习、自主探索、提出问题、合作交流、建构新知、变式应用、拓展创新、课后反思的各环节、各方面学习策略。 　　2、各学习策略的培养受哪些因素影响?由此提出有效的干预措施，从而为实施有效的学习策略教学打下基础。 　　3、初高中数学新课程中，如何具体有效地实施学习策略的教学，以大面积提高数学教学质量，更好地落实新课改目标，把素质教育落在实处，由此逐步提出符合本校初高中衔接的特点和行之有效的数学创新教学新思路。 　　五、课题研究的方法： 　　实验法，观察法，调查法，比较法，统计分析法，文献法等。 　　②撰写学生个案8篇 　　第三阶段:2011、9月——2011、3月 初高中数学学习策略的实施。本阶段主要是指导学生尝试数学学习策略，分析学习策略对数学学习的影响，通过示范课展示学习策略研究工作的成果。 　　通过在教学中指导学生运用一些学习策略，尤其是在课堂教学中通过研究课的形式，指导学生尝试了探究性学习和合作交流学习策略，使学生的学习方式发生了变化，体验到了学习的乐趣。 　　本阶段主要工作成果： 　　① 上研究课三节; 　　②编辑“六年一贯制初高中衔接学生学习策略的研究” 《教学案例集》和《学生个案集》。 　　第四阶段:2011、3月——2011、8月，解题策略的研究。本阶段主要是指导学生正确运用解题策略分析解决数学问题，拓展学生的思维空间，把他们从数学题海中解放出来。 　　本阶段通过对数学解题策略、数学思想方法的研究，特别是通过对匈牙利数学家波利亚解题理论的学习，开阔学生的视野，对把学生题海中解放出来起到积极作用，有效提高了学生的学习兴趣。 　　第五阶段:2011、9月——2011、2月，成果总结。整理三年来的研究成果，撰写六年一贯制初高中衔接数学学习策略的研究阶段总结和结题报告，迎接专家验收。 　　七、研究成果： 　　1、形成了适合本学科的有效的学习策略：探究性学习策略 　　探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。”探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。因为在探究性学习过程中，学生要自己发现问题，通过实践操作，体验感悟，合作交流，创造性地解决问题，所以是一种有效的学习策略。 　　2、探究性学习策略实施的途径和方法(以初中数学教学为例)： 　　命题4：如果两个锐角三角形的两条边和第三边的高线对应相等，那么这两个三角形全等。 　　命题5：如果两个直角三角形的两条边和第三边的高线对应相等，那么这两个三角形全等。 　　命题6：如果两个钝角三角形的两条边和第三边的高线对应相等，那么这两个三角形全等。 　　大多数学生认为这样分类以后