“数学教学回归生活”回顾与反思.docVIP

　　“数学教学回归生活”回顾与反思 　　“在当今世界，人类精神的一个重要发展趋向，表现为由纯粹理性向人的生活世界的回归。”2001年以来的数学课程改革也十分强调数学教学向生活世界回归。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在前言中就明确指出：“义务教育阶段的数学课程……不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程……《普通高中数学课程标准（实验）》也在基本理念中指出：“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。”3该理念在中小学数学课堂教学中得到了广泛渗透。这一现象不仅表现在中小学普遍将“创设情境”作为课堂教学的导入，还表现在一线教师发表相关文章的数量上。但另一方面，也有许多文献对“数学教学回归生活”进行了反思。或作为有待进一步探讨的问题。H由此可见，一方面人们对‘‘数学教学回归生活”表现出高度的关注，但另一方面该主题还有许多问题值得进一步总结与研究。本文旨在对‘‘数学教学回归生活”的文献进行回顾与反思，以期为进一步研究提供借鉴。 　　一、研究方法 　　由于我国关于‘‘数学教学回归生活”的研究主要属于定性研究，只有少数定量研究。因此在本研究中，主要采用罗德尼?奥格瓦和贝蒂?马伦提出的综合定性研究的方法。7这种方法适用于主要是由定性研究构成,但还可能包括一些定量研究。其目的是为了深入了解被研究的现象，并形成假设以便在多方面有效地指导研究。 　　在文献检索之前,我们确定了囊括标准：(1)文章直接针对普通中小学的数学教与学，排除纯粹数学应用问题以及关于幼儿园、职业中学、大学的文章；（2)是中小学教师、教研员、高校教师以及研究所、出版社研究人员，排除中小学生的文章；（3)以‘‘中国期刊全文数据库”为文献源，在综合教育期刊的文章题名中出现‘‘数学”和‘‘生活”、数学教学类期刊的文章题名中出现‘‘生活”等关键词（其中，数学教学类期刊是指中国知网列出的“数学教学”类期刊中除去《课程?教材?教法》《中小学信息技术教育》、《现代中小学教育》、《基础教育》四本综合教育杂志，并增加《数学教育学报》,共计18种）。进一步分析的文献是,2001年以来发表在北京大学2004版核心期刊上的文章。但由于数学教学类期刊中，核心期刊只有《数学教育学报》、《数学通报》和《中学数学教学参考》，因此根据中国知网统计的影响因子,将补充分析影响因子较高的《数学通讯》和《数学教学》两本杂志。 　　根据标准进行搜索,排除重复发表或转载的文章后，共搜索到1979-2008年间的文献974篇，其中2001年以来的948篇，占97.3%;1979-2008年间发表于核心期刊的文章72篇，其中2001年以来的65篇，占90.3%。可见，从文献数量来看,2001年颁布的课程标准是该研究的重要驱动力，因此以2001年以来发表于核心期刊的文献作为进一步分析的对象就具有一定的合理性。 　　将收集到的文献先按年份进行分类，再按身份进行分类。其中身份分为四大类：高校、研究所以及出版社等机构的研究者（下简称‘‘理论研究者”；教研员；中学教师；小学教师。在通读2001年来的65篇核心期刊论文后，并在建立摘要数据库的基础上，形成了如下编码表。 　　 　　为了确定编码信度，笔者邀请了两位硕士研究生和笔者之一共同进行了“一致性百分比指数”的检验“一致性百分比指数”的计算公式为:“AR=观测一致的数量/观测的总数量”。具体做法是:我们从65篇论文中随机选择了5篇,并将这5篇文章的复印件、编码形式和编码的说明发给了三位编码者；然后三位编码者分别进行编码;最后利用上述公式计算信度。值得说明的是，由于本研究中涉及的发表年份、研究者类别两个指标是背景性的信息，也是比较客观的，因此编码信度只与研究主题等栏目相关。所以在确定信度的过程中只对研究主题及其具体内容进行了编码。预先确定的充分一致率为AR為0.85。利用上述方法我们获得的AR=0.87,因此编码的信度是达到要求的。 　　二、统计结果分析 　　(一）数学教育界对本主题的关注度及趋势 　　 　　1.总体趋势 　　图1和图2分别显示了按时间在期刊和核心期刊上发文数量的变化趋势。可见，自2001年以来,数学教育界越来越关注“数学教学回归生活”这一主题。另外从图1可以发现，在2002年和2003年论文篇数增加较快，2004年趋于平缓,2005年和2006年再次明显增加。而从图2也可以看出在2003年和2006年出现了两个小高峰。这表明发文数量在课程标准颁布后一至两年内增长速度较快。一个重要的原因就在于，许多研究是由课程改革所驱动的。事实上,在许多文章的背景中也提到了课程