《导学案在山区中学英语教学中的设计与实效研.docVIP

　　《导学案在山区中学英语教学中的设计与实效研 　　本文就《导学案在山区中学英语教学中的设计与实效研究》这一课题的研究背景和意义、目标和内容、实施过程和所取得的阶段成果进行全面综述，尤其对“阶段推进、步步深入”的实施步骤进行了详细的介绍，对实践研究中存在的问题进行了具体的分析，并针对下阶段的研究计划做了详细的部署。 　　1.课题概述 　　1.1课题提出的背景和意义 　　随着社会的发展，英语知识和技能向重需要、重文化、重情感、重方法和重知识技能的全面外语人才培养模式转化。这种转化迫切需要中学英语教师真正开动新的教学思维，坚持“主导主体”相结合的教学理念，既认可教师“教”的主导地位，又突出学生“学”的主体地位。在这样的背景下，我们提出了“导学案在山区中学英语教学中的设计与实效研究”课题，学生在学案的引领下去收集、去发现、去探究、去感悟;通过自主学习、课堂提高、课后链接等教学环节的调控，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性;通过听、说、读、写的充分训练，提高学生综合运用英语的能力。教师借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，培养学生积极思考、探究问题和解决问题的能力，从而最大限度地提高课堂教学效率。这不仅是教法改革，更重要的是学法改革，因此，导学案教学模式正符合当前教学改革的要求。 　　1.2研究目标、研究内容、拟解决的关键问题 　　研究目标：以学生为本，运用学案导学引领学生自主学习，自主探究，促进各类学生的个性发展，提升教师的专业素养，为学生英语学习的可持续发展奠定基础。 　　本课题研究的基本内容是：本课题将围绕“导学案”在山区中学英语教学中的设计及其在英语教学中的实际操作、有效应用与效能提高等方面进行研究，具体包括：(1)导学案教学设计模式：即课堂教学模式结构特点与基本环节合理设置研究;(2)教学实施模式：不同课型的具体运用;(3)导学案编写的探索，形成编写的基本原则(不同课型，如新授课、复习课、讲评课等的编写要点;导学案的编制要点，如目标分析、重难点分析、学习思路、学法指导、自我测评、自我总结、资源链接等);(4)教学实效性评价：学习评价与教学实效性评价;(5)理论研究：对培养学生自主学习能力的研究理论依据、目标侧重点、操作模式等进行有针对性的研究。 　　拟解决的关键问题是：(1)山区教师如何编写、设计与使用导学案;(2)山区学生如何使用导学案;(3)山区中学英语教学使用导学案后有哪些成效? 　　1.3实验对象 　　为更好地开展实验研究，并为全县英语科开展该课题实验做示范，本课题组以平远中学作为重点实验学校，实验对象是高二年级全体学生及高二年级英语教师。 　　2.课题研究的实施过程 　　2.1成立课题核心组，明确研究任务和要求 　　《导学案在山区中学英语教学中的设计与实效研究》于2014年10月被批准为省教育科研一般课题。课题正式立项后，我们举行了开题仪式，成立了课题核心组，对课题的实施进行研讨;对课题的有关研究信息开展了文献研究，形成了本课题的“文献综述”文本;撰写并反复讨论了课题的实施方案;研究框架基本形成后，我们制订了《课题管理条例》和《课题研究制度》，完成了课题研究实施步骤的第一阶段工作。由于前期宣传效应，要求参与课题研究的教师很多，局限于课题组成员的名额限制，2015年1月我们组织了“优秀案例评选”，把主动参与评比的老师组织为课题组成员预选名单(有12名)，组织课题组成员进行培训，对本课题研究的指导思想、研究内容、研究目标和研究方法进行讲解指导，强调了“宽进严出”的原则。 　　2.2加强理论和研究方法的学习 　　我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物等方式学习有关导学案的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导个人的教学实践。我们学习了《高中英语新课程标准(实验)解读》《高中英语新型课堂构建的实践研究》《中学英语自主教育策略》《新课程课堂教学实施疑难与案例评价》《心理认知理论与外语教学研究》等教学著作，也学习了近年来的一些关于导学案的研究成果。通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题的产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 　　2014年11月15日本课题组邀请了江西金太阳培训专家给课题组成员开设讲座，讲座内容涵盖了两个方面，一是理论指导，指导教师注重从教学案例中分析出理论观点，哪些教学行为体现了怎样的教师观、质量观、学生观，哪些教学行为注重了从认知的角度或从知识结构的角度去展开教学。让教师学会把案例中体现的教学经验、行为提升到“说清其理论依据”的层面上，学习和体验从教学实践经验“如何上升”为教育理论的过程，促进教师从经验到理论的升华。二是方法指导，从看案例、写案例、研究案例，逐步分解研究的过程方法，引导教师进