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关于我校聋儿康复教育发展的几点思考 ——香港培训有感 武汉一聋 李慧 一、 学习体会和感受 2005年 4月7日至4月27日我有幸经学校选派赴香港参加了由香 港英华渔人协会资助，香港中文大学承办的聋儿听力和康复的培训学 习。在本次学习中，我了解了香港有关听力学和聋儿康复方面最新、 最前沿的信息，更加系统地学习了有关听力学基础知识，言语康复、 人工耳蜗等多方面的知识，对促进我校听力技术和聋儿康复教育的发 展起到了非常大的帮助。作为一名听力技术员我最想了解的是有关聋 儿听力检测、评估和如何进行言语康复这些方面的内容。此次培训很 好的满足了我的需求。如：在听力检测方面，在本次学习中，通过袁 教授的讲解和介绍，以及在听力中心的观察和学习，让我对如何帮助 聋儿建立聆听的习惯，引导他们做听放训练，尤其在幼儿游戏测听方 面有了更多的了解和认识。本次培训也弥补了我听力学知识方面的不 足，如：原来我对听力学中的“听力级”和“声压级”不甚了解，一 提到多少 db，我们便会直接想到是听力损失的程度，没有注意到是 听力级还是声压级，通过学习我弄清了和听力级和声压级的不同，以 及两者之间如何换算，在看听力图时也会看清是 dbHL 还是 dbSPL。 同时，通过本次培训也让我对原本没有接触过的一些领域有了更多更 新的了解和认识。如：耳声发射，ABR（脑干诱发电位），人工耳蜗， 脑干植入等。就拿人工耳蜗来说吧，原来只是听说过，对它的认识仅 限于知道，并没有真正的了解。那么这次我是真正的近距离的接触了 人工耳蜗，知道了它的工作原理，如何植入，以及人工耳蜗术前术后 的训练，如何调机等方面的知识，并通过观察以及和使用者的交流了 解到人工耳蜗对改善重度、极重度的聋人的听力，发展他们的语言具 有很大的帮助。聋儿的语言发展和言语康复也是我此次学习的重要内 容之一。通过袁教授和李博士的讲授，以及在真铎、宣美、教统局和 白普理的参观和学习，让我们对聋儿言语训练的方法和内容有了更多 的了解和认识，这些对我以后的实际操作都是非常具有指导意义的。 最后不得不说的一点是：通过本次学习我了解了香港听力技术和言语 康复发展的状况，看到了香港很多聋儿得到语训后能开口说话，最后 融入主流教育。更感受到了香港许多聋儿和家长，以及许多机构、听 力学家、言语训练师等在不断地为聋儿康复做着最大的努力。我倍受 鼓舞，也使我更加坚定了从事聋儿康复工作的信念。同时我也感受到 了我校康复教育工作与香港有着很大的差距，我一定会把在香港学习 到的好的经验和精神带回学校，让我校的聋儿康复工作得到更大的发 展和提高，帮助更多的聋儿学会说话，回归主流。 二、 关于我校聋儿康复教育发展的几点思考 （一） 努力提高家长认识，开发家长资源。 在香港，我听到多位听力学家和聋儿语训机构的专家谈及家长在 聋儿学习语言，发展语言过程中的重要性，尤其在宣美言语康复中心 已有很多成功的事例告诉我们：家长是聋儿学习语言，发展语言必不 可少的老师，家长也是聋儿语训工作的最好资源。的确，我觉的家长 是聋儿的第一任教师，家庭是聋儿学习语言的重要课堂，家长对孩子 的爱和期望能够有效地发挥他们开展家庭教育的积极性，激励孩子的 学习兴趣，家长获得聋儿早期康复教育知识，有利于他们在日常生活 中对孩子随机进行教育，在更大程度上提高康复素质；家长作为聋儿 习惯的熟悉的交往对象，直接介入聋儿康复教育工作，容易引起聋儿 使用语言进行交往的积极性，提高聋儿语言交往程度。目前，我们的 很多家长没有这方面的认识，把孩子的教育全都交给了学校，家长资 源的利用非常欠缺。对此，我认为首要是从提高家长认识着手，学校 可以通过召开家长会或家长培训班，向家长宣传这方面的知识，让他 们了解他们的孩子，让他们知道他们的参与对他们的孩子言语发展的 重要性。并向他们介绍香港等一些发达地区的情况和成功的经验、案 例，让家长逐渐形成参与意识。然后再对家长进行技能的培训，让家 长具备一些必要的知识，如：有关听力和语言方面的专业知识，耳聋 对孩子的心理发展的影响，耳聋的病因及分类，助听器的选配、使用 和保养知识及一些行之有效的训练方法等。与此同时，学校通过家长 开放日等活动，让家长看一看老师是如何对孩子进行训练的，让他们 了解孩子的实际情况和训练方法，在家长具备了一定的专业知识和训 练方法后，我们就可以鼓励家长参与孩子的语言训练，我们让家长一 周 1—3 次参加孩子的个别训