三维动画制作课程项目驱动法教学改革初探.docVIP

　　三维动画制作课程项目驱动法教学改革初探 摘　要：课程体系设计：以“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”为设计思路，课程建设特点：以职业素质为基础，以能力为本位；、以企业需求为依据，以就业为导向；适应行业技术发展，教学内容与时俱进；以学生为主体，改革教学方法和手段。教学方法与教学环节：引入项目教学方法。教师在授课过程中采取项目教学方法，以实际问题引出相关理论和概念，在讲述实例的过程中将知识点融入，通过分析归纳，建立解决工程实际问题的思想和方法，以提高解决实际问题的能力；构建开放式的实践教学模式。 关键词：项目驱动法；核心岗位；三维动画制作 根据国家相关部门的统计显示：未来5年，我国对从事动画制作，游戏开发设计人才的需求将达到10万人以上，供需缺口十分巨大。职位需求主要集中在二维动画制作、三维动画制作、影视后期制作、游戏设计开发人员等。基于以上市场前景预测我们对以下几个问题做了专门的调查：专业课程设置是否符合市场需求；课程教学内容和实践能力培养是否符合市场岗位要求；专业课程设置与相应岗位群的对应程度；课程实训与企业要求结合满意度。为此我们专门拿出《三维动画制作课程》进行课程项目驱动法教学改革。 1.课程体系设计：以“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”为设计思路，从社会需求出发，根据岗位技能要求确定适合专业培养的岗位；对岗位技能进行详细分析，得到量化的岗位技能分析卡片；以技能培养和实践为中心，以主要专业方向为重心同时覆盖不同岗位的专业能力拓展为主线；充分考虑学校的具体发展、师资、生源等实际状况，设置可确保实施的专业模块和课程模块。该课程的岗位描述及职业能力要求见下表； 核心工作岗位及相关工作岗位 岗位描述 职业能力要求与素质 三维动画制作 （核心岗位） 根据剧本，分镜头和导演的要求，确定角色和道具在镜头中的位置，制作出合格的动画，对角色和道具能进行适当的骨骼绑定，能熟练的制作角色动画和表情动画，并能用合期软件输出成品。 1、具有独立完成工作的能力 2、具有较强的表演才华和想象力 3、熟练掌握三维软件的动画模块 4、熟练的骨骼绑定和蒙批操作 5、熟悉动画制作流程 6、观察细微，对生物和物体的运动把握到位 7、熟练掌握动画规律 8、能独立完成动画的后期输出 9、具有良好的团体合作能力 2.课程建设特点：以职业素质为基础，以能力为本位；、以企业需求为依据，以就业为导向；适应行业技术发展，教学内容与时俱进；以学生为主体，改革教学方法和手段。以面向企业制作所需技术为主导，适应市场主流技术，并与制作流程检验标准相融合，突出“先进性、实用性、商业性”，即强调课程项目设计能够公司日常的制作技术需求，在课程的讲授中的讲授内容与实际公司项目制作所需技术相一致，理论与实践紧密结合，教学内容给出与生活密切相关，有趣也有意义的典型案例，使学生感兴趣、有乐趣，最终达到掌握相应的基本理论和专业知识，更能尽快适应三维动画制作流程。体现了面向生产一线的理论和方法，形成一个科学的、系统三维制作过程项目，满足了企业三维制作中所必需掌握的专业知识。注重培养学生的岗位适应能力，以及对三维制作的技术分析、美术设计能力。该课程典型工作任务和工作过程见下表： 典型工作任务 工 作 过 程 三维动画制作 1、角色骨骼的创建、装配、运动控制和权重的调节 2、角色的简易动画制作 3、摄影机动画制作 4、高级动画制作 5、渲染设置 6、角色动画的修整 从实际项目中分析解决方案、设计解决方法、以得到和实际工作同样的锻炼。以典型性的教学情境案例展现在学生面前，增强学生的学习兴趣，在解决了问题后，学生尝到了乐趣，在快乐的过程中，学生学到了知识并深入了解到相关岗位所需的能力要求。 该课程部分教学情境设计见下表： 工作 任务 学习 情境 教学 内容 学习 目标 学时 角色动画制作 1、角色蒙皮 制作骨骼绑定和角色蒙皮效果 1、掌握Skin、Physique修改器蒙皮技巧 2、掌握封套的调节方法 20 2、角色行走循环动画 制作角色行走的循环动画 1、 掌握手动设置关键帧的方法 2、掌握姿势的复制与粘贴 20 3、角色跨栏动画 制作角色跨栏的动画 掌握动作混合器混合动画的功能 20 4、角色表情动画 制作角色张嘴、眨眼动画 1、 掌握位置控制器控制节点的方法 2、掌握Mopher修改器的使用方法 30 3.教学方法与教学环节：引入项目教学方法。教师在授课过程中采取项目教学方法，以实际问题引出相关理论和概念，在讲述实例的过程中将知识点融入，通过分析归纳，建立解决工程实际问题的思想和方法，以提高解决实际问题的能力；构建开放式的实践教学模式。以工作室为主，按照课程大纲要求，分解各项应用能力，并将细化后的能力落实到各个实践环节中，开放式是指学生在规定的基本技能达到要求的基础上，并可根据自身