中学体育教师对体育课和课外体育活动现状认识的研究.docVIP

　　中学体育教师对体育课和课外体育活动现状认识的研究 　　摘要：近些年来，对体育课改革尤其对体育教师专业知识、教学能力及综合评价的研究进行了大量的考察。得出了较为普遍的看法，有相当多的体育教师不能够准确把握新课标，不能落实体育课标精神。因此，不少省、市、地区开展体育教师的业务能力培训，从而更新体育教育观念，增强体育课教学能力。 　　关键词：中学体育；新课标；课外体育活动 　　中图分类号：G633.96文献标识码：A：1671-864X（2015）04-0200-02 　　学生体质不断下降，突显出体育教育急需要解决学生的体质和健康问题。学生参加课外体育活动的比例能够显示出体育课的效果，然而，这都需要体育教师专业的知识和教学经验。本课题就中学体育教师对体育课和课外体育活动实施现状的认识，通过调查研究总结出以下探讨： 　　一、中学教师对体育课促进学生的体质和健康水平的认识 　　对学生身体健康的描述，教师们都有一致的见解。学生的体质与健康水平“越来越差”，“一届不如一届”。体现在：上课无法完成规定的内容；运动难度稍有变化容易受伤；“不愿意动”的学生增多。 　　就学校目前的现状，体育课培养学生身心健康发展的目标，不能够达成。同时，中学体育教师无奈于体育加试的框架与应试教育带给体育被弱化的事实，只能在体育课上尽可能地让学生多运动。另外，学生不能够完成课的内容，体质的下降致使教师无法采取更好的方法提高学生的体质和健康水平。 　　二、中学教师对《体育与健康标准》的认识 　　2012年，新的《体育与健康课程》在历经了13年的改革，重新站在我国体育教育的最前沿，引领和指导学校体育的发展，培养学生成为全面发展的人。《课程》最大的变化是由原来的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个目标，改为运动参与、运动技能、体能与身体健康、心理健康与社会适应4个目标。《课程》中增加了体能和技能的权重，正式将提高体能列入目标。我国的《体育教学大纲》在20世纪80年代末，就把“培养终身体育能力”作为体育教育的目标之一，从而说明我国体育教育和欧美体育一样，进入“运动教育”时代。体育课的目标是培养学生身心的健康发展和终身体育能力与习惯。 　　1.体育教师对体育课目标认识不统一。调查得知教师把选择学生的健康放在第一位，认识到“健康第一”的重要性，却把传习运动技术和运动技能的提高放在最后，说明了体育教师想表达体育课的目标不应当放在运动技能的提高上，应当首先让学生动起来，积极地参加活动，以提高学生的体质和健康水平为出发点。教师也潜意识地认为，运动技术和技能不应当是体育课的重点，应当通过运动方式提高学生参与体育的热情，把增强学生健康主线贯穿于体育课中。学生对体育的爱好和兴趣则可以促进学生规律参与运动，提高身体的健康水平。 　　2.中学教师对体育目标的认识不全面、极其分散。体育教师对体育课目标的认识涉及到多个方面，体现了对体育课目标了解的不清晰，把握不准确。表现在：将体育的功能与目标混淆，如娱乐、交往等；将考核作为了目标，如中考体育加试等；课外体育训练的目标也被列入体育课目标中，如输送人才等；将水平目标列入了体育课目标中，如学会一两项运动项目；与其他目标相混淆，如全面发展、传授教学内容等等。 　　3.影响体育课因素的分析。调查得知，“体育课目标明确”被选择为影响教师上好体育课的最主要的因素。国外大部分文献将通过学校体育课干预学生体育活动关系到5个方面：课的目标、教师培训、教育材料、改变学校一天的活动形式，及运动设备的易得性。从访谈的结果统计，中学教师没有形成体育课目标的统一认识，势必影响了体育课目标的实现。 　　4.对《体育与健康课程》的认知。 　　大部分老师都听说过，有少数的老师比较了解，还有少数的老师根本就没有听说过已经出版了2012年最新的《体育与健康课程》。了解《体育与健康课程》的老师认为，现在的体育课没有达成目标，而且目标制定得比较盲目。因为体育课程标准没有确切地指明学校体育课应当怎么做。最重要的是，目前高中的学生仍然是以适合儿童的最基本的体育课内容上课。 　　三、教师对学生参加课外体育活动的了解 　　课外体育活动参与率、体育活动的持续时间在许多文献中被列为与体育课相联系的指标。将对教师的访谈精确地生成数据，与出版的调查数据进行对比研究，以综合评价体育教师对课外体育活动的认识。包括了（1）教师对于年轻人参与课外体育活动的了解及理解，即对学生参与的体育活动的理解。因为鼓励学生终生参与体育活动，始终被认为是体育老师这个职业的目的。（2）教师对学生参加课外体育活动信息的出处，这往往涉及到为什么要给学生上体育课的问题。（3）与全国或全国其他地区的相关数据作对比，了解邯郸市学生对体育爱好和兴趣的目标达成的程度。 　　1.教师对学生参加课外体育活动的了解。一些年青的教师