促进数学教学过程中学生参与的策略探究.docVIP

　　促进数学教学过程中学生参与的策略探究 　　教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。HI学生参与是教学过程中必不可少的一个方面，也是影响教学质量的重要因素之一。提高数学教学质量是数学课程教学改革的重要目标之一，为了实现这一目标，我们首先应该明了数学教学过程中学生参与的概念和内涵，深刻认识学生参与对数学教学的意义，然后分析影响学生参与教学的各种因素，并进一步探索促进数学教学中学生参与的策略。 　　一、数学教学过程中学生参与的概念及内涵 　　数学教学过程中的学生参与是学生在数学学习过程中的心理活动方式和行为努力程度，它是学生行为参与、情感参与和认知参与三个方面的有机组合。学生参与的三个方面具有相对的独立性，但相互联系、相互影响，共同对教学发生作用。 　　1.行为参与 　　行为参与是指学生在教学中的行为努力程度，具体包括听课的专心程度、作业的完成情况等。行为参与是学生参与的基本表现形态，学生参与是以行为参与为载体的。行为参与相对于情感、认知参与有较强的外显性，我们往往通过对行为参与的观察来实现对学生参与情况的初步把握。 　　2.情感参与 　　情感参与是指学生在数学教学中的情感体验，包括积极情感和消极情感。Beane认为，情感参与渗透于学校和学生经验的全部，是学生参与行动强有力的先导动九也作为转换的过程和进行过程中的动力，同时，也作为一种学习的产物。在学生的内在历程和外在的表述中，情感都是一个重要因素并和其他因素加以整合。 　　3.认知参与 　　认知参与是指学生在数学教学中使用的反映其思维水平的学习策略，有深浅层次之分。认知参与是学生参与中最重要的方面，它对学习质量产生直接的影响。学生是否进行学习，学习的质量如何，取决于学生所具有不同的认知参与的经验。 　　二、学生参与对数学教学的意义 　　学生参与对于教学活动的意义是不言而喻的。学生参与是一切教育教学活动得以真正开展的基础和保证，它贯穿了教学的全过程。离开了学生参与，整个教学将无从谈起。同时，学生的主动和广泛参与也是教学活动所追求的一个目标。然而，对于数学教学而言，学生参与有着更为具体的意义。一方面，学生对数学的有效学习取决于学生的主动参与。学生参与有利于学生主体性的充分发挥，有利于学生数学知识、技能的有效获取，有利于学生良好个性品质的养成，有利于学生数学学习方法的获得。另一方面，学生参与有利于教学信息的及时反馈，有利于教师教学知识的丰富，有利于教师教学能力的提高，有利于教师职业使命感的增强等等。 　　三、影响学生参与数学教学的因素 　　学生参与对数学教学的重要意义使得我们迫切希望找到促进学生参与数学教学的有效策略，但这要求我们首先应该对影响学生参与数学教学的因素有比较清楚的认识。事实上，影响学生参与的因素十分复杂，归纳起来，主要有以下几个方面： 　　1.学生自身因素 　　学生参与意识和参与能力的强弱在很大程度上影响和制约着学生在教学中的参与水平。参与意识是参与的前提，没有参与意识就不可能有参与行为，参与意识越强，参与行为越主动。|3丨然而，学生较强的参与意识并不一定能导致教学中高水平的参与，因为参与能力也是影响学生参与的一个重要因素，它与参与意识是相对独立的。学生只有同时具备较强的参与意识和参与能力才有可能保证数学教学中有高水平的参与。 　　教学环境因素 　　Guthrie和Wifeld认为，课堂教学是一个课堂环境和学生个体参与的交互作用的过程。Neann认为，影响学生的因素来自于“学校人际关系”和“真实工作”两个方面。此外，教学活动中的师生互动、教师的教学风格等也对学生参与产生不可忽视的影响。总之，教学环境是影响学生参与的一个重要因素，这是毋庸置疑的。正因为如此，我们才可以通过改善教学环境来促进学生的参与。 　　1.社会文化因素 　　信息时代，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。然而，在社会进步的同时，我们不可否认社会上出现了许多消极的事物和现象，它们威胁着人们的精神世界，尤其对处于重要发展阶段的学生而言，实在有太多的“诱惑”去分散他们的注意力，使他们逐步远离正途，那些“诱惑”显然阻碍了学生在教学中的参与。此外，伴随社会发展而产生的多元文化思潮也对学生的思想不可避免地产生着冲击，一些消极因素使他们产生抵制学习的倾向。我们经常可以听到、看到许多教师和家长把学生的学习差、品质差归咎于社会风气不良等，这些都说明了社会文化因素对学生参与的影响是客观存在的。 　　值得一提的是，学生的家庭环境包括家庭的经济条件、父母的文化水平和教育观念等也是影响学生参与的一个重要因素。典型的是，我国家长“望子成龙”、“望女成凤”的观念根深蒂固，对孩子的学习造成了深刻影响，有时甚至成为孩子学习的精神枷锁。 　　四、促进数学教学中学生参与的策略 　　由于影响学生参与的原因是多