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充分利用网页型生物课件打造高效课堂 通化市第一中学校 陈雪磊 随着计算机网络教育的发展,信息传输和呈现方式发生了很大变化,学生可以通过网络方便地浏览、检索和共享资源,可以开展实时和非实时交互式教学和实现学生个别化自主化学习。文本、声音、图像等传统的多媒体课件元素有机地结合但是存在着交互性差等缺陷。随着计算机网络教育的发展,信息传输和呈现方式发生了很大变化,学生可以通过网络方便地浏览、检索和共享资源,可以开展实时和非实时交互式教学和实现学生个别化自主化学习。因此,资源建设必须适应这一形式,动态网页型多媒体课件课件制作的方向。读基础上．再精心设计问题引导学生思考，激发学生的求知欲。实践证明在这样的活动中，教师不再是替学生拿出全部现成真理的人，而是与学生一起互相影响、互相讨论．给予学生以极大的激励和鼓舞的引导者。 1.2充分体现了学生自主学习 培养学生探究能力传统教育过程中，虽然也十分注重“启发式”，但“教者讲、学生听”始终统治着课堂．网页型教学课件通常采用选择型的分支程序结构或层次浏览结构，将教学内容分成若干独立而又有联系的知识单元，每个单元都可完成教学目标的一部分，流程多由学生控制。例如在讲《孟德尔的豌豆杂交试验》一节时，在网页中链接了有关遗传学研究的网站。学生通过这些大量信息的阅读不但可以扩大学生视野，开发智力．而且在学生发挥主体地位的同时．加强了思维品质的培养，可以彻底破除所谓的“注入式”。从传统的“学到了什么”转向“会学什么”和“会不会学。”学生在学习的过程中．可以单独和教师交流(提问、解答)不影响别的同学的学习进程，教师如果觉得某位同学的问题有价值也可以让全班学生参与讨论回答。 1.3变“封闭式”的课堂教学为“开放式” 网页型课件带来的不仅仅是课件形式上的转变，更重要的是带来了教学方式的改变。使用网页型课件进行教学，在网页型课件的交流区大家可以将自己的观点匿名的发表，可以使平常一些内向的学生积极参加同学间的讨论。很大程度的调动学生的学习情趣。使用网络型课件进行教学，势必使课堂教学方式倾向于互助式学习方式和发现式学习方式，这两种学习方法一方面可以培养学生的探索精神和协作、竞争（在互助中竞争）能力，另一方面有利于培养学生的发散性思维和逻辑思维能力。由于可供浏览的网页较多，学生不可能逐一浏览，每个学生浏览的网页也不尽相同，学生对知识点的观察角度不同，理解也必有不同，很容易引起讨论，在讨论之中，思想内容的交流，必然导致思维角度多元化的发展；思想内容的争论，也会逐渐培养学生的逻辑思维能力。 2制作网页课件的基本流程 2.1设计网页组织结构教师根据课程内容及教学习惯，确定教学过程及拟采用的教学程式，以便恰当地选择网页的组织结构，这是建立课程网页的第一步。网页是一个多媒体交互界面，在网页上信息的传递是通过超级链接来实现的。目前比较流行的网页结构有两种基本形式。表格式结构和框架式结构。表格式结构多用于分类规划页面的信息，在这种结构中，页面信息一般是按照信息的分类来规划页面布局的。框架式结构多用于按目录式层递关系来规划页面信息的，这种结构中，信息的目录与信息的显示位于不同的框体，层次关系清晰。你可以根据需求特点，选择所需的页面结构，合理布局页面信息，以达到快速、简便浏览页面信息的目的。内容网页上的信息是以超文本方式存储的。在创建网页之前，要把所有信息（文字及声音、动画、图形、图像、视频等）转化为超文本格式存储的。在超文本文件中，不仅可以书写传统的文字文本，而且可以包含诸如声音、动画、图形、图像、视频等多种格式的多媒体信息。你还可以为超文本页面文件添加背景音乐、讲课录音等。建立现代教学模式，采取开放的、面向教育对象的教学方法，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性