双脑英语教学法与传统英语教学法的比较分析.docVIP

　　双脑英语教学法与传统英语教学法的比较分析 　　摘要：传统的英语教学法，如翻译法、听说法等，在我国的英语教学史上已经沿用了很长的时间，这些教学法在提升学生英语水平和英语的综合运用能力上确实起到了积极的推动作用。然而，随着社会的进步、语言的发展，这些传统的英语教学方法也开始显得与时不俱进了。本文通过对近年来英语教学界兴起的一种新型的英语教学法——双脑英语教学法与我国传统英语教学法进行比较，从中分析和找出更适合我国学习者学习英语语言的有效方法，希望能对我国当前的英语教学有所帮助。 　　关键词：双脑英语教学法传统英语教学法比较分析 　　中图分类号：G718文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.069 　　伴随着我国经济实力的不断增长，国际贸易量的逐年增大，以及国际化进程的不断推进，中国的对外交流和对外贸易活动愈来愈频繁。英语作为世界上通用的一种语言，在中国的使用率和应用地位也愈来愈高，愈来愈多的人开始重视英语语言的学习。有效的学习方法也开始成为学习者和教学者乐于探讨的课题之一。 　　我国传统的英语教学法在英语教学中已经运用了较长的一段时间，这些传统教学法在帮助中国学生的英语学习起到了一定的促进作用。但由于各种传统教学法自身所固有的缺陷，使得每一种教学法都不能很好地诠释英语教学的真谛。近年来，一种新的英语教学法在英语教学领域悄然而起，并风行全球，这就是双脑英语教学法。双脑英语教学法充分运用了心理学的最新研究成果，在借鉴和比较了大量的传统英语教学法的基础上，形成了一套具有独自特点的教学方法。经过大量的实践教学证实，双脑英语教学法对于完善英语教学方法、提升学生学习英语的兴趣、以及提高教学和学习效率等方面起到了积极的推动作用。本文试图通过对双脑英语教学法和传统英语教学方法的比较分析，找出双脑英语教学法在英语教学中的优势，希望能给当前的英语教学提供可以一些借鉴的参考建议。 　　1双脑英语教学法的概述 　　语言学习作为一个使用大脑进行记忆和思考的学科，需要将大脑皮层的细胞全部都调动起来才能够起到良好的学习效果。心理学和脑科学的研究实践表明，人的大脑的两个半脑功能是不一样的：右脑是以形象思维为主的感觉认知功能区域，负责接收外界的感性信息，形成感性认知；左脑则是语言的加工系统，负责从感性的认知材料中通过分析和加工，形成语言的产出。从人脑的思维方式来说，右脑是用感觉进行形象性的思维，而左脑的功能主要是通过语言进行抽象化的思维。右脑主管的是通过直觉、情感以及对图像和声音的知觉而形成的形象思维，而左脑主管的内容主要涉及到时间、逻辑记忆、计算、排列、分类等功能。换句话说，语言的听说能力主要是通过人的右脑功能区实现的，而读写能力主要是通过左脑的开发而获得的。有语言学家认为，有效的语言学习是右脑开发较好的一种外在的表象。研究发现，人们通过右脑功能形成的印象和记忆通常比通过左脑功能所获得的记忆存留时间相对要长得多。可以说，右脑储存的信息是语言产出的资源库，所以，开发右脑功能对语言学习有着不可忽视的重要作用。双脑英语教学法依据这一心理学研究理论，在提倡重点开发右脑功能的基础上，同时兼顾左脑并用，使大、小脑之间能够协同作业，完善大脑在语言学习中的联合运用，从而改善语言学习的质量，提高语言学习的效果。 　　双脑英语教学法是由孟万金博士创立的适合语言学习特点的一种英语教学的有效体系。这种教学法强调有效地结合英语学习者自身的英语学习能力和自身大脑的发展状况来不断完善和提高自身英语的学习效率。同时，双脑英语学习法还强调充分利用人脑与电脑之间的协调发展来实现高效的英语学习。双脑英语教学法在借鉴电脑的人工智能以及神经网络原理的基础上，不断地完善大脑英语语言加工的机制和加工程序，使其更加科学合理地利用起来。双脑英语教学法还提倡在课堂教学中运用多种有效的英语教学形式来优化英语教学手段和方法，丰富课堂教学内容和形式，通过对人的视觉、听觉、感觉等器官的刺激，达到调动大脑皮层细胞的活跃性的作用，使学习者的大脑始终处于一种相对比较兴奋的状态中，使教学者和学习者都能感受到英语教学和英语学习所带来的乐趣，从而达到更有效的教学和学习目的，提高英语学习效率。 　　2传统英语教学方法应用中的优缺点分析 　　我国的传统英语教学方法在长期的英语教学中起到了一定的积极作用，同时我们也看到，传统的英语教学法在现实的英语教学过程中还存在着一定的缺陷。 　　中国早期的英语教学沿用的是语法翻译法，这种教学法主要以英语语法讲解为主线，以语言翻译练习为目的，课堂教学多以教师的讲解为主，学生则处于被动学习的状态。这种教学法在提升学生的阅读与写作能力方面起到了一定的作用，但却忽视了英语语言作为交际功能的这一本质的特性，因而造成中国学生学习了几十年的英语之后，还处于“哑巴