大学生社会实践评价模式与构建分析论文.docVIP

　　大学生社会实践评价模式与构建分析论文（共5篇） 　 　第1篇：探析独立院校大学生社会实践新型评价体系 　　在促进大学生成长成才发展中，大学生社会实践活动发挥着重要的作用。而现在，尤其在独立院校大学生社会实践活动过程中，出现了一些问题：社会实践认识不足、社会实践的形式内容单一、社会实践的经费短缺、社会实践的基地建设较少等，主要在于缺少一套合理科学的社会实践新型评价体系。本文以东莞理工学院城市学院为例，主要在于设计一套合理科学有效的独立院校大学生社会实践新型评价体系，进一步促进独立院校大学生社会实践的活动的健康发展。 　　一、独立院校大学生社会实践评价体系综述 　　笔者根据在国内期刊数据对10年CKNI检索情况，进行理清综述。在中国期刊网中，输入“独立院校大学生”、“社会实践”，进行匹配查询，得到“独立院校大学生社会实践”的论文有669篇。“独立院校大学生社会实践”和“评价体系”，进行匹配查询，得到“独立院校大学生社会实践评价体系”的学术论文有417篇。由此得出，在研究独立院校大学生社会实践的文章中，能够对大学生社会实践体系研究的文章比较少。在以上文章搜索的过程中，大部分学者都意识到建设独立院校大学生社会实践评价体系的重要性，认为缺少合理、科学的评价指标体系，尤其对社会实践过程结果缺乏明确的标准要求，社会实践评价体系中操作性不强，对其真正效果不能做出真正的效果评价。 　　二、独立院校大学生社会新型实践评价指标及其权重调查计算 　　对独立院校大学生社会实践评价体系，一是体现大学生社会实践活动的实质目的；二是引导朝着该类院校的人才培养目标而开展独特的社会实践活动。依据独立院校大学生社会实践活动评价体系所遵从的原则，评价指标具体可以分为：社会实践主题、社会实践计划、社会实践能力与态度、社会实践成果和实践保障措施。 　　1.独立院校大学生社会实践效果的问卷调查设计与实施 　　本研究采用问卷调查法、层次分析法确定独立院校大学生社会实践各评价指标的权重比例。在实施过程中，甲代表社会实践专家组专家；乙代表指导老师；丙代表参加过社会实践的在校学生；丁代表未参加过社会实践的在校学生。在研究过程中为了更好控制实践变量，一年级学生作为“未参加过社会实践的在校学生”，二年级学生作为“参加过社会实践的在校学生”，从而提高调研的效度和信度。 　　2.社会实践评价指标方法（层次分析法） 　　首先根据大学生社会实践评价指标，我们可建立如下的层次结构示意图： 　　A为目标层，代表独立院校大学生社会实践的有效性。其他指标代表含义详见独立院校大学生社会实践评价体系表。 　　其次，社会实践不同对象的指标权重。以指导老师（乙）为例，具体分析如何构造判断矩阵。通过计算出的A1-A5每个指标对社会实践实效性（A）影响的重要程度，进一步建立判断矩阵，即可求出矩阵M甲的大特征值以及相应的特征向量，即有ω甲={0.19178，0.20091，0.2169，0.16895，0.22146}同理可计算实践专家组专家、指导老师、参加过社会实践的在校学生以及未参加过社会实践的在校学生对于各个指标的权重比例。 　　判断矩阵的一致性比率要小于0.1，因此均通过一致性检验，故所得结果是可信的。例如由指导老师组的数据可得其一致性比率为： 　　为了综合考虑，我们取其加权平均值为终的权重，即对某一个指标的权重（y），取四类调查对象权重（xi）的加权平均，即 　　三、独立院校大学生社会实践新型评价体系的建设 　　笔者根据研究，该评价体系的建構对以往的指标体系进行一定程度的“纠偏”。东莞理工学院城市学院大学生社会实践实施考核以来，存在问题：第一，三个一级指标无法完整考核大学生社会实践的整个流程。第二，社会实践评价指标仅仅从“学生的获奖情况”等功利性因素来衡量，明显无法反映大学生社会实践能力的全部。所以，根据相应的调整分析，东莞理工学院城市学院大学生社会实践评价体系应该调整为下表： 　　独立院校大学生社会实践评价体系表 　　本研究中，探索着对独立大学生社会实践全过程进行评价，在指标体系中，关键指标项目和指标的权重数可以根据学校要求不同而做出相应调整。通过建立独立院校大学生社会实践评价体系，进一步加强改进独立院校大学生社会实践活动，积极推动独立院校大学生社会实践广泛而持续地开展。 　　：李玉春 　　第2篇：大学生社会实践模式的局限性及其超越分析 　　社会实践是人类能动地改造自然和社会的全部活动，大学生社会实践是高校针对大学生未来发展的方向和特点，有计划、有组织地展开识国情、受教育、学知识等物质与精神活动。 　　严格的遵循了我国社会主义社会中教育同生产劳动相结合这一教育的基本规律，有效的符合了我国社会对具有社会主义核心价值观人才的需求，对于提高大学生的思想道德素质和科学文化素质发挥着至关重要的作用，所以高校