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谈生物学中图表信息的获取 摘 要 随着高考从知识立意向能力立意的转变，在解图表题方面对学生要求有很大的提高，且分值也越来越大。本文通过对各类图表的分析，简要谈谈怎样从图表中获取信息及解题的一般方法。 关键词 图表 信息 获取 有一段时间，高考较热衷一些题目阅读量很大、常包含有较长的文字叙述类的题型以考查学生阅读信息、提取信息的能力，现今的考试文字叙述大多非常简练，对学生整合资料、信息能力的考查主要借助于与试题相符的图、表等来完成。2003年考试说明能读懂一般性科普类文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。包括在阅读物理和化学方面的资料时要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义以及有关物理量之间的定性与定量的函数关系；阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。1）结构图（2）生理图（3）遗传系谱图（4）（5）实验装置图（）表格等结构图生态图。对于这类图表题，须做到“分析图表，采集要素，分析特点，关注变化”方能顺利解答。1．对图信息的获取 1.1结构图 1.1.1（l）将葡萄糖分解为丙酮酸的场所是[ ] 。合成蛋白质的场所是［ ］ （2）遗传信息的转录发生在 内，转录的产物通过 进入细胞质。 （3）若这是叶肉细胞，正处于光照下，则将二氧化碳还原成糖类的部位是［ ］ ，完成此生理过程需要光反应提供 和 。 （4）若这是根尖生长点细胞，正处于有丝分裂的前期，则［ ］和［ ］会消失，不存在的细胞器有 和液泡。 （5）若这是根毛区细胞，正处于营养液中，则在正常情况下，与其吸收矿质元素有关的细胞器主要是［ ］和［ ］。因为进行此生理活动需要前者提供 ，后者提供 。 解析 图中有液泡、叶绿体和细胞壁，说明该图是植物细胞图（当然题干中已有说明）。从五个提问看，考查也主要是区分细胞各个结构，能使名称和结构一一对应，其次是结构和功能的一一对应。如[1]线粒体是有氧呼吸的主要场所，它为生命活动提供能量，决定着植物对矿质元素的吸收；[6]基粒，[7]叶绿体基质，前者与光反应有关，后者与暗反应有关。 1.1.2细胞分裂图1）该图所示分裂类型及时期；（2）该图细胞内染色体、DNA、染色单体统计；（3）该图往前往后时期的情况等，其中关键是判断分裂时期，一般采用下面两步来判断：a b 根据细胞分裂各期特点，判断所处具体时期。 例2 下图分别表示各种类型的动物细胞进行不同方式的分裂。在通常情况下可以认为： A图表示含4条染色体的 倍体细胞进行有丝分裂的后期；B图表示含 条染色体的二倍体细胞进行减数第二次分裂的后期。C图表示含4条染色体的二倍体细胞进行减数第 次分裂的后期。D图表示含2条染色体的二倍体细胞进行 分裂的后期。 解析 从文字信息可知A图为有丝分裂后期，有8条染色体，4个染色体组，则可以推测该动物体细胞中有4条染色体，2个染色体组，为二倍体生物。图B为减数分裂后期，可推知配子中有2条染色体，1个染色体组，则体细胞有4条染色体，2个染色体组。C图中有同源染色体，且同源染色体分离，所以一定是减数分裂第一次分裂的后期。D图有两种可能，一种为有丝分裂后期，另一种为减数分裂第二次分裂后期。若为有丝分裂后期，则体细胞中有2个染色体；若为减数分裂第二次分裂的后期，则体细胞中有4条染色体。 1.1.3生态图A、在该食物网中，共有5条食物链存在 B、在该食物网中，H处于三个不同的营养级 C、若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该 种群的密度在一段时间内会明显变大 D、在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化. 解析 图中有5条食物链，A为第一营养级，H可以是第三营养级，第四营养级和第五营养级。由于H和B有捕食关系，所以B种群不会明显增大，而是保持一种小幅的动态平衡。C的种群数量变化，对H的影响不是很大，因为H可以从另外的食物链中获得物质和能量。 1.2生理解题思路：首先理解图的特点和生理功能，然后通过生理现象联系生物体或某些结构的功能。 例4 把载有新鲜水绵和细菌的临时装片,置于显微镜载物台上观察。光线从反光镜反射上来后,可看到细菌从分散状态逐渐向水绵方向运动,水绵附近细菌的密度增加。如果在反光镜上方放置一个三棱镜,使七种不同颜色的光束照射水绵的不同部位,这时看到细菌逐渐聚集成明显的两堆(如图所示)。请回答: (1)根据上述实验可以判断这类细菌的异化作用类型是 。作出这一