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关注物理课堂中生命的对话 -----走近物理专业化课堂 【摘要】：新课程背景下对课堂的关注度提到了前所未有的高度，为实现课堂的有效教学，物理学科组一年多以来在不断的摸索，寻求一种新型有效的课堂合作方式——专业化课堂教学讨论。本文以人教版3-1第二章《恒定电流》第7节“闭合电路欧姆定律”为例，介绍通过“课前会议”、“课堂观察”、“课后讨论”三大步骤如何来实现有效课堂教学。 【关键词】：新课程、专业化课堂讨论、纬度、分工、合作 课堂教学，作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，已是不争的事实。经验与教训告诉我们，最大的收益在课堂，而最大的失误也在课堂，师生的大部分时间都是在课堂上度过的，所以课堂的质量其实影响到学生的生命质量，对教师而言也是如此，所以我们把课堂看作是生命的对话。在新课程的背景下，提高物理课堂教学有效性的着力点在于将传统的有效备课转变到用专业的视角对常规课堂进行专业化分析，我们将它称之为物理的专业化课堂教学讨论，即指的是专业化人士，从专业的视角、专业的思维来听课，来讨论，切实提高教学的有效性。 一、转变现行的听评课固有模式 要实施专业化课堂讨论的前提是要听课，首先应该改变听课的固有模式。现行的听评课制度存在着简单处理、任务取向、不合而作等许多问题，没有深刻认识到听评课本应是教师专业生活与专业成长的重要组成部分，是教师专业学习的重要途径，单纯的考核性质使一些听评课丧失了其