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　　 引导研究生充分挖掘网络资源 提高自主学习能力 　　随着互联网技术的发展、网络资源的增加及我国近几年研究生队伍的扩大，如何引导研究生充分挖掘网络资源提高自主学习能力，成为高校、研究生导师及研究生关心的重要内容。文章在分析研究生利用网络资源的特征基础上，构建了研究生利用网络资源的导学体系。同时根据研究生在专业知识、科研思路、实验技能和科研工具等方面的需求，对互联网上的相关资源进行了搜集、整理和归纳，相应地分为课程类、学科前沿类、论坛类和工具类资源，以便研究生快速、准确地利用互联网上的学习资源。 　　一、引导研究生挖掘网络资源，提高自主学习能力的必要性 　　研究生是我国科技创新的重要主体，研究生创新能力的培养成为关系到我国能否建成创新型国家的重要因素，已经成为高等教育的一项重要目标。 　　随着我国近几年研究生的扩招，培养研究生的水平和质量越来越受到社会各界的关注。[1] 如何提高研究生的创新能力，完成本科生到研究生的角色转变，成为高校、研究生导师及研究生秘书关心的重要内容。 　　杜耀富和徐其超[2]认为研究生教学的规律和特点是以研为主、以自学为主、以导为主。研究生主体地位的创造性自主学习和主动钻研是实现研究生培养目标的有效途径。 　　然而，研究生自学中存在一些误区，如有的研究生将研究的问题长期局限于导师熟悉的领域， 科研视野相对狭窄， 缺乏主动参与、自主学习、大胆创新的激情与欲望;或把自主学习当成独立自学、自己学习或自由学习， 把形式上的“独立”误认为是内容上的“自主”， 只注重闭门读书， 忽视与外界的广泛交流， 造成信息捕寻途径单一， 导致思维空间狭窄。[3] 　　随着计算机与互连网技术的进步，网络资源越来越丰富，类型越来越多，充分利用网络资源， 可为研究生营造自主学习的良好氛围， 可为研究生培养提供国际化的成长环境， 有助于快速提高研究生的培养质量。[1] [4] 　　现在网络资源、信息非常丰富，不可能所有的资源、信息都有用，都要去浏览，这就要求导师提供指导，使他们的行动有目的、有针对性。[5]如何引导研究生充分有效地利用网络资源促进研究生自主学习已成为研究生导师及研究生秘书关注的焦点。 　　赵英会等[1]探索了网络资源如何应用于树立研究生教育国际化发展理念和营造研究生教育国际化学术环境。曲蓉[6]从掌握基本的文献数据库、使用搜索引擎、浏览常用的学术网站方面介绍了利用网络资源的方法。研究生自主学习需充分利用网络资源，同时也需得到导师及时的引导和帮助。 　　随着现代远程教育的迅速发展，特别是进入21 世纪以来在世界范围内普遍兴起，远程教育中的自主学习模式及导学策略已被广泛研究。[7]- [11] 　　刘仁坤[7]从学习计划的制定、 利用多媒体自学、合作学习三个环节探讨了如何构建网络环境下学生自主学习模式。洪庆根等[8]构建了由学科或课程需要分析、学生群组特征分析、导学教师的确立、导学环境的创设、导学活动的设计和导学监控机制六部分组成的在线导学体系。王国清[9]分析了在远程开放教育中影响学生自主学习的主要因素，并从目标引导、面授辅导、网络引导等方面介绍教师导学的若干策略。 　　笔者在分析研究生利用网络资源的特征基础上，借鉴现代远程教育中的导学策略构建了研究生利用网络资源的导学体系，并尝试根据研究生的需求类型对网络资源进行了分类，以供研究生导师、秘书及广大研究生参考。 　　二、研究生利用网络资源的特征分析 　　1.专业性强 　　不同院系的研究生秘书、辅导员可结合本院系的特点，搜集整理本专业相关网络资源向本院研究生推荐。导师也可根据自身实验室的具体情况向研究生推荐专业性更强、更具针对性的网络资源，如与本实验室有合作或相关关系的国内外实验室网站以了解其研究动态，也可推荐具体的科研文献、相关学术会议的摘要，甚至幻灯片讲义，以便研究生了解最新研究动态。 　　2.必要性强 　　充分利用国内外优秀教育资源是研究生提高科研能力的必经之路。一个实验室以及一个学校的资源是有限的，而我们正处在知识爆炸的时代，科研信息、技术方法日新月异。有些研究工作，如生物信息搜索甚至离开了专业数据库网站将无法完成。科研工作要求创新，要求与全世界最新的研究结果进行比较，离开了网络将无法实现。 　　3.自主性高 　　研究生应在导师指导下， 根据自身知识结构、课题需求及兴趣爱好自主选择学习内容，自觉学习。不同研究生具有的知识结构不同，从事的课题也不同，应根据自身结构选择相应的网络资源学习。如需系统掌握某门课程可学习该课程的视频教程，如要获得某专业最前沿的研究思路与方法，可学习学术报告视频和阅读期刊文献。 　　4.可行性高 　　网络资源具有及时性、资源丰富和成本低等优点，只需一台电脑及能上网就行。目前我国大力提倡优质教学资源共享，视频公开课、资源共享课和中国大学MOOC等