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　　德育教育养成方法渗透作用分析论文（共6篇） 　 　第1篇：中专语文教学如何做好德育教育 　　前言：在语文教学中，教师必须重视学生的思想品德教育，必须根据语文学科的特点，使之渗透于教学过程中，起到熏陶感染、潜移默化的作用。古人有云：师者，所以传道授业解惑也。因此，作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。教师在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。那么，在中专语文教学中如何做好德育教育呢？ 　　1.当前中专语文教学德育教育现状 　　1.1欠缺灵活多样的教学形式。当前，中专生的德育教育仅仅局限于语文课本教学。教师往往是照本宣科，缺少有效的拓展，积极的互动﹔学生常常是没精打采，也就很难取得进步。同时，学生在学习语文的时候，仅仅满足于学习语文知识，缺少深刻地思考，真诚的行动。在这个快速发展的时代，德育教育远远落后于学生的思想发展。所以，语文课堂中德育教育形式单一，严重影响了教学效果。 　　1.2学生素质参差不齐，有待提高。通常来说，中专学生综合素质相对低一些，没有良好的知识基础和学习能力。同时，处于青春期的中专生，在思想上和意识上都不够成熟，素质参差不齐。有些学生在课堂上会出现一些不良现象：吃东西、做小动作、顶撞教师、旷课等。当前在青少年的成长中，也出现了许许多多的问题：不能吃苦耐劳，不懂得感激父母感激生活；沉湎于电子游戏与网络，性格脆弱……这一现状令人担忧。正如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》所指出的：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人……他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。在这样的环境下，德育教育工作刻不容缓。只有利用语文教学有效开展德育教学，才能够很好地缓解这个局面，从而提高语文教学的效率。 　　1.3德育教育目标有待优化。当前，我国许多地区的语文教材中都有明确的教学目标，但是对学生的德育教育却形同虚设，或者可有可无，这样就会导致其远远不能够适应课程和社会的变化。语文课又不是专门的德育课，我们不能包罗万象、迎风趋时地说教，而应该根据语文教学科的特点，在教学过程中，抓住时机，见缝插针，有的放矢地对学生进行德育教育，即见缝插针，随机育人。根据学生自身的特点开展教学，实现因材施教，从而获得德育教学水平的提高。 　　2.中专语文教学德育教育方法 　　2.1科学结合德育教育和语文课本。中专语文所选入的课文大多文质兼美，就内容而言，有反映社会生活，赞美人情美的；有描绘自然景物，讴歌祖国河山的；也有讲述寓言童话故事，阐明道理的。可以说，语文课本是最好的德育教材，教师在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下健康的种子。在中专语文教学过程中开展德育教育，就需要教师有效结合语文课本和德育教育，深入挖掘教材中的德育亮点。例如在学习《劝学》的时候，教师让学生熟读课文，分析字词句意，从而树立坚持不懈的学习习惯﹔学习莫言的《卖白菜》，感恩母亲的养育之恩。教师要结合课文的思想内容，加强对学生进行思想品德教育，做到文道统一，语文教学和德育教育只有相互促进，才能共同提高。 　　2.2寓德育于语文课外活动中。中专生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已发展到接近成人水平，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办文艺作品欣赏会、评析会、朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。写日记是课外写作活动的一种形式。有位特级教师说：日记是#39;道德长跑#39;，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。绝大多数学生写日记时都说真话，说心理话，这便起到了使人求真的作用。写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美……，这便起到了教人向善、爱美的作用。教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。课外写作活动还有编写板报、墙报等。这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发学生的写作热情，而且能培养学生的创造精神和独立工作能力。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶，我们要充分发挥语文课外活动的重要性，适时渗透德育教育。 　　2.3创设适合的教学情境。语文作为一门综合性学科，教师可以通过设置丰富的情景来开展德育教育，让学生在教学情境中受到更多的感染。在情境中，教师可以不拘泥于形式，全面了解学生的兴趣、心理，激发学生的内在学习动机，调动学生的学习积极性。讲解《项链》时，教师引导学生欣赏描写玛蒂尔德心理和语言的句子，讨论她