无机化学科技创新教育论文.docVIP

　　无机化学科技创新教育论文（共2篇） 　　 第1篇：高师无机化学教学中的创新教育 　　《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》明确提出了到2020年将我国建设成创新型国家的战略目标。高等教育是培养创新型人才的主要阵地，在建设创新型国家中具有不可替代的重要作用。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“坚持以人为本，推进素质教育”提升为教育改革发展的战略主题。在实施素质教育、培养创新型人才的过程中，教师是最重要的实施者，课程教学则是最主要的载体。教师在课程教学中应以培养学生创新能力为己任，着力提高学生的自主学习能力、实践能力、创新能力。无机化学是高师化学本科教学中第一门专业基础课。该课程一方面与中学教学联系密切，另一方面又是后继专业课程的基础，对学生在本科阶段学习方法的形成、创新思维方式和创新能力的养成具有十分重要的作用。近年来，我们围绕无机化学科技创新课程的教学，在加强学生科学素质和创新能力的培养上开展了一些工作。 　　一、以兴趣为导向、问题为驱动，培养学生的专业兴趣 　　学习兴趣是推动学生探求新知识、研究新问题、形成创新意识与能力的内在动力。我们多年来通过对新生的跟踪调查发现，多数学生在专业的选择上主要根据家长和中学教师的意见，根据自己的兴趣而进行专业选择平均不到20%。针对这种情况，对大一学生来说，培养其专业兴趣显得尤其重要。 　　1.感知生活中的化学，让学生觉得学有所用 　　对于刚进入大学学习，还不具备较高化学素养的学生来说，让他们感知身边的化学，体会化学与人类生活的密切关系，可以培养他们善于观察、勤于思考的学习习惯，增强他们化学学习的兴趣。例如，在讲授缓冲溶液时，我们从pH缓冲系统对维持生物体的酸碱平衡的重要性入手，在介绍生物体中重要pH缓冲体系的基础上，学习缓冲溶液的缓冲原理，再由缓冲作用定性的描述，深入定量的表达，进而分析如何合理选择缓冲体系，如何配制缓冲溶液。在学习元素化学时，我们适当介绍微量元素在生命机体中的存在及作用，如：铁在血液中的存在形式为配合物，它控制着生命体内极其重要的化学作用，是血红蛋白和肌红蛋白，是具有运输和贮存氧的作用的基本元素；锌是过氧化物岐化酶（SOD）的中心元素，有抗脂质过氧化、保护生物膜完整的作用，帮助学生在了解金属元素对生命活动的极其重要作用的同时，激发他们深入学习配合物的结构和性能，掌握金属元素在生命体中的存在方式与其特殊性质的关系。 　　2.通过问题驱动活跃学生的思维 　　善于提出问题，养成存疑释疑习惯，是学生培养创新思维、提升创新能力的基础。在教学过程中，我们一方面根据知识传授的需要设置问题，在不断存疑释疑中使学生增长知识；另一方面鼓励学生用探究的眼光，发现教材、课堂、社会生活乃至生产实践中的化学问题，大胆提问。例如，在学习化学反应速率时，我们以学生都非常熟悉的合成氨反应为例设置了一组基本问题：如何表述反应的快慢？反应的快慢受什么因素制约？如何调节？该反应是由两个氮分子和三个氢分子同时反应生成吗？等一些基本问题。在此基础上我们设置了一组提高性的问题：生产条件、设备的要求以及能耗可以降低吗？催化剂可循环利用吗？现行的合成氨工艺如何进一步提高反应的转化率和反应速率？让学生在对问题的逐步深入思考中增长知识。 　　3.在教学内容中融入学科前沿知识 　　化学是中心科学，它是一门生机勃勃、充满挑战和机会的重要基础学科。无机化学应与材料科学、生命科学、信息科学、环境科学等新兴学科的交叉融合而呈现出巨大的发展前景。因此，无机化学教学在保持课程体系逻辑性和系统性的同时，需要不断用新知识、新成果充实教学内容。例如，在介绍碳族元素时，我们介绍中国科学技术大学钱逸泰院士等根据在碳的简单化合物如CCl4等与金刚石结构中的碳同样具有四面体结构的特点，以CCl4和金属钠为原料，在700℃时制造出纳米级金刚石，被科学家高度评价为“稻草变黄金”。在学习配位化学时，我们介绍了中科院长春应化所王鹏研究员在染料敏化太阳能电池染料开发方面取得的重要进展。再如，在学习分子间作用力时，根据人们在分子组装和超分子结构方面的新成果来讨论有关分子间相互作用力的产生原因及其应用。对无机化学前沿知识的介绍，使学生感受到该课程的活力，从而充分调动了他们的学习热情和创新激情。 　　二、以“参与式”教学为手段，增强学生的创新意识 　　“参与式”教学是以学习者为中心，鼓励其参与教学过程，成为其中积极成分的一种教学方法。实施“参与式”教学，有利于激发学生内在的求知欲与学习兴趣，提高其学习的积极性与主动性，更有利于促进学生个性的发展，提高学生的综合素质。因此，刚刚公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出：“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。在