浅谈体育游戏在快乐体育教学中的运用.docVIP

　　浅谈体育游戏在快乐体育教学中的运用 摘　要： 现代体育教学改革的一个重要方面,就是注重体育教学,使学生获得自主、快乐的情绪,发展学生的个性,提高体育教学的实效性。体育游戏有其鲜明的特点和特殊的功能, 它为传统的体育课提供了丰富的教学方法和手段,在体育教学中有着不可替代的作用,本文从体育游戏的特点、作用、创编原则和教学运用的时机及注意事项等方面进行阐述，为体育游戏在快乐体育教学中的科学应用提供参考。 关键词：快乐体育；游戏；教学；运用 1前言 　　快乐体育是一种体育教学思想。在我国，这种思想产生于80年代。所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教育思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育、体育教育，使学生能够在学习中认识体育、接受体育，使体育成为他们生活的一部分。 　　“快乐体育”中，最能于体育中见快乐的是游戏。(本文主要指体育游戏)游戏起源于人类生活，属于教育范畴。游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力。为提高体育课的教学质量，笔者根据体育游戏的特点就体育游戏在快乐体育教学中的运用进行了论述，并指出了运用中应注意的问题。 2研究对象与研究方法 2.1研究对象：浙江国际海运职业技术学院随机抽取学生100名 2.2研究方法： 2.2.1问卷调查法：对上述的学生随机发放问卷100份，回收问卷98份，有效问卷97份，有效率98.98% 2.2.2文献资料法：通过对相应书籍和网上涉及关键词“快乐体育”“游戏”等进行计算机检索，得到相关资料。 2.2.3访谈法：针对具体的、多方面的因素的问题对学生和老师进行交谈。 2.2.4数据统计法：整理资料，对数据进行处理。 3结果与分析 3.1体育游戏的特点 　　体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。 　　同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。 3.2体育游戏的作用 3.2.1体育游戏在体育教学中具有重要作用。首先体育游戏能促进学生德、智、体全面发展。从国内外体育游戏的发展看，都把体育游戏与育人密切联系在一起。 3.2.1.1有利于培养共产主义思想品德和情操。“寓德育于游戏中”， 通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。有利于启发思维，促进智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可发挥学生的思维，创造和应变能力，使学生智力得到发展。有利于全面发展学生的身体素质，增进健康。 3.2.2体育游戏促进学生非智力因素的发展 　　体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体的，使课堂充满活力，学生既体验了体育教学的乐趣，又增强了身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。 3.2.2.1趣味性和娱乐性特点使学生情感体验强烈。情感是人对客观事物与人需要之间的关系反映。积极的增加情感和消极的减少情感，对人的行动、生活、学习等都起着完全不同的作用。它影响着其他非智力因素的发展。而在教学中合理安排体育游戏，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，充分激发了学生对学习的兴趣。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清楚。兴趣的扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。另外，在带有趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，相应发展现代人所应具有的文化素质。 3.3.1体育游戏在准备活动中的运用 　　一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又