素质化教育模式的高校职业教育管理体制.docVIP

　　素质化教育模式的高校职业教育管理体制 　　随着我国经济的发展，人们物质生活的不断丰富，人们对于教育质量的关注度也在不断的上升，由此推动了我国素质教育改革的发展。而在培养人才的过程中，始终坚持提升学生的内在素质是高校职业教育的重要工作内容。 　　本文从素质化教育模式的角度，对高校职业教育管理体制进行了相关分析，以期完成真正的素质教育工作，提升高校职业教育的工作质量。 　　就传统的视角来看，教育就是传授知识，其教育质量的高低的主要评定标准就是知识的传授量。而这样的一种教育模式，虽然看似让学生掌握了大量的理论知识。但是学生真正的吸收接纳到的却非常有限，也就是说最终的教育效果是非常不明显的。 　　为了改变教育的这种尴尬的现状，素质化教育模式开始登上教育舞台。而真要将这种模式化教育的作用效果发挥出来，就需要对现有的教育管理体制进行必要的改革。本文以高校职业教育管理体制改革为例，提出素质化教育的重要意义和具体的实施措施。 　　一、基于素质化教育视角之下的高职教育管理体制内涵 　　高职教育的主要任务就是为我国培养一批高素质技能型人才。这一部分人才的培养，更多是需要保证他们对于技能的掌握。而随着我国市场经济体制的建立，各行各业的市场对于人才的需求更加多样化，这就需要高职教育结合目前市场的发展状况，并能够将学生这一教学主体放在教育的中心地位，完成社会现代化元素与高职学生教育的完美融合。而且，高职教育不同于一般的教育，其教育的最大价值就是能够完成学生的个性解放，并让他们获得丰富的成长经验。真正让学生在这个教育的过程当中，同时完成知识、技能的学习，也能够对学生的心理和个性进行必要的纠正和培养。高职教育要想实行素质教育，就应当在自身的管理体系当中融入素质教育体系。一个完整的高职素质教育体系应当包含对学生的思想品德、文化修养、职业技能以及身心健康教育这几个方面，这也是目前高校职业教育管理必须要全面认识的内容。 　　二、目前高校职业教育管理体制的现状 　　就我国目前的高职教育来讲，大部分的院校依然选择使用传统教育模式。而我国目前的社会经济发展方向，却要求高职院校必须实行素质化教育模式。即便一些院校已经开始了素质化的教育改革，但是在这一模式体制之下，却存在明显的几个问题，主要的分为以下几种： 　　第一，职业素质教育方面极度缺乏。造成这一问题主要原因是由于高职院校受传统教育模式的影响，过多的看重了知识和技能教育，而对于学生的内在品质和职业素养等内容的教育、引导过少，片面的认为高职院校的学生，只要掌握必要的职业技能就可以了。这样所培养的高职教育人才，很容易在走向社会之后，受到一些不良风气的影响，而滑进不正确的轨道。 　　第二，素质教育内容过于宽泛。任何一项教育工作的实行，都需要正确的目标引导。这既是实现教育目的的重要前提，也是保证教育计划条理而有序进行的重要保障。但是，就目前高职教育中所实行的素质化教育模式来看，只是作为一项需要完成的任务，却没有树立起一个正确的教育方向。而且，高职院校的教育不同于普通教育，每一个职业都有着不同的职业素质要求。因此，高职教育管理体制在实行素质化教育模式时，必须要结合学生具体的职业培养方向，设置正确的教育目标，以提升学生今后的职业适应能力。 　　第三，素质教育体系不够完善。一个完善的教育体系，能够推动教育计划的顺利推进。而目前高职教育在实行素质化教育的改革过程当中，却没有一个较为科学而完整的系统对这一素质化的教育模式形成保障，导致目前高校职业教育管理中所实行的素质化教育存在诸多的弊端。 　　三、素质化教育模式的高校职业教育管理体制改革措施 　　(一)提升高校职业教师的综合素质 　　高校职业教师的综合素质是影响高校职业教育的关键因素。在我国高校职业教育工的培训工作更多的是关注在他们的专业素养方面，而非专业素养的内容，例如职业道德等内容却没有受到足够的重视。但是，在素质化教育模式之下，高校职业教育工的综合素质也成为社会各界所关注的一个焦点，成为推动高校职业素质化教育工作前进的重要内容。提升高职院校教师的综合素质需要做好以下几个方面的工作：首先，加强教职工素质教育内容的学习。素质化教育模式的实行前提是需要一个正确的认识。 　　因此，高校职业教育必须要重视教师关于这一新内容的学习，只有当教师对这一概念、理论及运行模式有了充分的了解，素质化教育模式才能够在日常的教育工作中得到有效的实行;其次，重视教师的培训工作。时代是不断发展的，特别是在现阶段的市场经济体制之下，各种思想观念剧烈碰撞，社会所需求的人才方向也在不断的转变。在这种情况之下，必须要将教师的培训工作重视起来，让他们时刻与时代保持同步的发展节奏，把握好素质教育的方向，以真正培养出符合社会发展的职业人才;最后，树立正确的职业道德观。 　　教师是学生学习的一面镜子，在学生求学的道路上