《平分生命》教学设计表.docVIP

《平分生命》教学设计表 学科 语文 授课年级 小学四年级 学校 长春市第158中学小学部 教师姓名王红梅 章节名称 长春版 小学语文第八册 第五单元 人间情 《平分生命》 计划学时 2课时 学习内容分析 本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。 学习者分析 1．学生是10—11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；4．学生已经掌握了自学生字的方法，有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5. 学生有一定的情感体验和丰富的情感。 教学目标 知识与技能： 1、知识与技能（1）认识6个生字，会写9个字。（2）读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。（3）找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。（4）将自己的理解通过朗读表达出来。 过程与方法： （1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。 情感、态度与价值观： 通过本文的学习使学生被文中的兄妹之情所感动，感受到人世间的亲情是伟大的，纯真的。从而关爱自己的亲人，乃至身边的人。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 解决措施：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。 教学策略 1、巧妙设问：教学设计时我紧扣中心，围绕“为什么要平分生命？这是一个怎样的男孩？”展开课堂教学，所以我以“为什么要平分生命？”为主题，引导学生思考，避免了一些繁琐的问题，限制了学生思维的发展。2、读悟结合：这篇文章作者以“平分生命”为题。学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，我在教学时采用多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终。并通过重点词句分析，，体会作者思想感情的表达。　　3、注重拓展：为了提高学生的学习兴趣和语文素养，只靠教师和课堂教学是不可能的，它需要学生自己从语言文字中去获得感受和体验，因此，教学时我由一篇文章引导学生对相关文章进行阅读，加强课内的渗透和课外知识的补充，拓展学生的知识面，引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去。  依据的理论 本文教学，力争体现“以学定教，顺学而导”。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。以读贯穿于整个课堂教学，通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地与文本对话，从字里行间品味对“亲情”的“感动”，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 激情引出课题理解“平分”的含义 能够结合课文的文字描写，描述“平分”的深刻内涵。 多媒体教学课件 出示课件出示苹果，引导学生感受平分 以直接的感官刺激，培养学生的观察能力，奠定学文的感情基础。 出示学习提示，自读课文 引导学生从整体上感觉男孩子的形象 学生能走入课文描述的情景之中，从而达到情感的共鸣 ，能够引起心灵上的共鸣 多媒体教学课件 出示学习提示：请同学们再一次走进课文，用心地读一读,找出你感受最深的句子，画一画，然后想一想:你从中体会到了什么？ 整体感知课文，初步触到学生心灵 感受男孩内心矛盾而又复杂的情感， 学生懂得此刻男孩想到了很多，他可能会想 ，他又可能会想 多媒体教学课件 男孩稍一犹豫，又认真地想了想,终于点了点头，郑重而又严肃，仿佛作出了一个极其重大的决定，脸上洋溢着勇敢的神情。 学生感受到男孩内心复杂的情感，也能够体会到男孩对妹妹的爱 学生能够说出自己