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《半张纸》教案设计 三里畈高中 刘文静 【教学目标】 1、了解小说内容.、题旨，帮助学生树立正确的人生观。 2、探究小说主题，理清结构及在表达主题过程中的作用。 3、拓展鉴，培养学生举一反三的能力。 【教学重点、难点】 1、小说主题的理解。 2、小说结构的把握及拓展分析。 【教学指导思想】 本单元阅读侧重小说结构问题，结构为表达主题服务，因此理解结构是理解小说主题的基础，因此本节课以赏析小说结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。 【教学方法】 讨论法、多媒体辅助法 【教学时间】 一课时 【教学步骤】 导入：有人说，人生是一张白纸，生活就是人在白纸上的涂鸦。有的人在白纸上画上浓墨重彩的一笔，有的人在白纸上记下点点滴滴的事件，无论是哪种人、哪种方式，都有它深刻的含义。今天，我们来学习瑞典作家斯特林堡的短篇小说《半张纸》，看他在小说中塑造的人物在半张纸上记下了什么，又有怎样的含义。愿同学们在这节课上有收获。 一、梳理情节 1、梳理情节： 请同学们按课文叙事的先后梳理一下，作者写了哪些事？ 搬家—恋爱—失业—工作—结婚生子—丧妻夭子 2、倒叙手法的理解： 问：想一想，小说主人公为什么要搬家呢？ 开头房客即将离开，用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活. 提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。 问：这样写，有什么好处？ 如果顺序过于单调、程式化，倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。 二、探究主题 1、学生自由讨论，把讨论的结果用简洁的文字在黑板上写出来，不超过20字。 老师选取其中的两种探究：人生无常，世事变幻∕坚强乐观，享受幸福 分析叙述的事件： 相爱的甜蜜、蜜月的幸福、为父的喜悦、失亲的悲恸 生活困顿、手头宽裕、生活漂泊 飞黄腾达、穷困潦倒 分析刻画的人物： 在课文第一段、最后一段找出相应的句子赏析。 “他决心要忘记半张纸上记下的那段人生事迹” 走出阴影，忘记痛苦。 “他高高地抬起头，像是个骄傲快乐的人” 坚强乐观，快乐向前。 “因为他知道他已经尝到一些生活所能赐入的最大幸福” 享受幸福，感恩生活。 2、老师总结、学生齐读：对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更 重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。 三、感知形象 感知形象—“半张纸” 问：文中“半张纸”的外形特点： 色泽：“?淡黄色有光泽” 大小：“小纸头”、“半张小纸” 笔迹：“?涂满”、“多种笔迹”、“易辨认”、“草草” 问：“半张纸”上的内容： 老师总结：半张小纸头，容量特别大 四、理解结构 1、“半张纸的容量： 主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是“小容器，小切口，短时间”，但实际却是“大容量，含义丰，长时期”，把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是以小见大的表现手法。文中借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则哪怕是小小说，也极具文学魅力。 老师总结：这“半张纸”不简单，把半张纸打比方：半张纸是个容器，它容积小、切口小但是容量大、底蕴深。 半张纸勾连了生命的记忆（故事） 半张纸浓缩了人生的悲欢（情感） 半张纸播种了生活的动力（哲理） 老师归纳： 结构特点（一）：容器小，容量大；切口小，折射大 “以小见大 ” 2、“半张纸”折射的内容： 半张纸勾连了生命的记忆（故事），是怎样勾连的呢？ 选取生活中的一个个横断面，从事件的一点切入，观看事件的全部。本文就是截取一个生活故事的最后瞬间：男主人公在丧妻夭子后准备搬家的最后时刻，时间因为电话机旁涂满字迹的半张纸而略微停止，往事纷纷闪现，时间不过两三分钟，却把整个故事涵纳于内。 老师点拨：首先，截取生活故事的最后瞬间，闪现纷纷往事。 再者，一个片段就是一个故事。 老师总结：选取生活的片段，观看生活世界的全部。 五、拓展阅读 阅读下面短篇小说，你能读出些什么？ 丈夫支出账单中的一页 　?????????????????????????????????????? （美）马克?吐温 招聘年轻女打字员的广告费.（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水。（支出金额） 购买送给女打字员的花束。（支出金额） 同她共进的一顿晚餐。（支出金额） 给夫人买衣服。（一大笔开支） 给岳母买大衣。（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费。（支出金额） 1、学生讨论，分组回答。 每大组分两小组，每小组的第一排参与后两排的讨论，每组推荐一名同学发言。 2、学生讲故事，自由补充。（课后作业） 六、师生共勉 1、师生齐读： 假如生活欺骗了你普希金 假