浅析云南国门大学高职英语教学的改革.docVIP

浅析云南国门大学高职英语教学的改革 　　【摘要】本文以抓好大学英语教学促进云南国门大学的发展为切入点，着重分析高职院校英语教学现状，并对高职英语教学提出相关建议。 　　【关键词】国门大学 英语教学 改革 　　一、什么是国门大学 　　国门大学是特指分布在沿边境州（市）的各类各层次高等学校的总称，除具有大学人才培养、科学研究、服务社会、文化传承和国际交往等一般属性，还具有国际交往的沿边性、交互性和窗口性等特殊属性。云南要主动服务和融入国家发展战略，国门大学要顺应形势和时代的新要求，主动融入国家“一带一路”。 　　英语作为对外开放和国际交往的一个重要工具，对国门大学的发展起着重要的作用。目前高职英语教学质量远不能适应国门大学发展的需要，这是多方面因素造成的。本文着重从高职学生的现状分析，以多种有效的方法提高英语的教学水平，促进云南国门大学的发展。 　　二、高职英语教学现状分析 　　1.高职生源基础薄弱，素质偏低。高职生源主要来自高考最后批次录取，三校学生和部分的中专学生，生源的多元化结构导致生源基础不一致，英语水平参差不齐。文理科学生混合的专业也是导致英语水平参差不齐的主要原因。另外，大部分的学生对英语不感兴趣，甚至于讨厌。高职学生对老师的依赖性很强，缺乏自主性和自律性。面对如此的学习状况，基本的教学改革难以实施，教学效果不尽人意。 　　2.教学目的重考试，轻应用。高职英语的AB级考试和期末考试是衡量英语和教学质量的尺度。教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，学生临时抱佛脚的心态突出，这对英语的教学和学生总体英语水平的提高有很大的阻碍作用，这样的教学目的和目标既不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会发展的需要。 　　3.师资力量薄弱。师资力量决定一个院校的社会影响力和教育教学的质量和水平，是职业院校得以顺利发展的保证。近年来，高等职业教育发展迅速，师资力量跟不上，主要原因为（1）很多院校专职外语教师不够；高学历、高水平师资缺乏，学科专业建设底子薄。（2）教师的进修学习没有得到足够重视。 　　4.教学方法和手段落后。高职英语基本都处于以应试为目的阶段，大部分学校仍然以课堂、课本、教师为中心。方法主要以讲解为主，教师就凭一本书、一台录音机、一块黑板和粉笔上课。数量有限的多媒体和语音室，不能从根本上改变落后的教学手段。 　　国门大学，担负着“服务新高地”建设，支持开放合作的使命，改变如此的英语教学现状迫在眉睫。尽管与云南所接壤的国家有自己的语言，但英语作为世界性语言，可以促进云南与南亚东南亚国家的交流。国门大学英语教学的改革不仅能促进国门大学的发展，更能促进云南与南亚东南亚国家的交流。 　　三、对高职英语教学改革的建议 　　1.培养学生对英语的兴趣。兴趣是促进英语学习的最稳定内部动力。针对学生英语基础差，缺乏学习英语的主动性和积极性，教师要培养学生学习英语的兴趣。作为高职院校的老师，把英语学习与专业学习联系到一起，是提高学生学习英语兴趣的一个突破口。其次，针对高职学生讨厌英语的特点，老师要重视和学生之间的情感交流，激发学生学习英语的动力；师生之间的情感是影响学生学习效果的重要因素，所谓“亲其师，信其道”说的就是这个道理。老师的一个微笑，一句鼓励的话语都可以增强学生学习英语的信心；反之，师生之间关系紧张，学生就会对相应的学习厌恶，不会感兴趣。 　　2.改变应试教育，重视学生能力考核。大多数的高职学生认为，大学学习英语只是为了应付英语应用能力考试和期末考试。这样一来，英语作为一门语言，就失去了本身作为交流工具的意义，更别说促进国际间的交流。因此，改变应试对提高英语的教育是非常必要的。高职学生的英语水平考核可以采用时代性、趣味性、和多样性的方法，以口语和听力为主，让学生以演和讲的形式完成考核，这既体现学生的能力，也能把英语的交流特点体现出来。 　　3.教学方法和手段多样化。英语对于高职学生来说，本身就可有可无，但对于教学要求和实际需求是必须有的。为了能让高职学生轻松的接纳和学习英语，在教学中应采用灵活多样的教学方法来激发学生对英语的求知欲。如：听说法、情景交际法、主题教学法、任务教学法等；在对不同专业的学生进行英语教学时，也可根据学生的具体情况量身定制教学方法。在教学手段上，要充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒?w外语学习资源，使教学内容丰富多样，并把教学内容直观的呈现给学生。另外，为了满足社会发展对高级应用性专门人才的需要，不单是采取高科技教学方法与手段，教师更应该注重实效，与时俱进，达到培养学生的英语综合能力的目标。 　　4.加强师资队伍的建设。教师的能力水平是提高高职英语教学质量的关键，高职英语教学需要一只“双师型”教师队伍，教师不仅要有合格的专业理论知识，还要熟练掌握一定