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人文关怀：高校贫困生思想政治教育工作的创新指向 　　摘 要 随着社会经济的不断发展，人文关怀也逐渐演变成一种正确的价值取向，而在高校贫困生思想政治的教育工作中人文关怀发挥的作用也是及其重要的，不但可以?Υ笱?生的思想政治教育得到良好的效果，同时对大学生们日后的发展也具有极大的促进作用。因此，应尊重高校贫困生的主体地位，对高校贫困生的思想政治逐渐进行人性化的教育，关心其精神世界。本文主要从人文关怀的角度出发，对高校贫困生思想政治教育工作的创新应用进行具体分析。 　　关键词 人文关怀 高校贫困生 思想政治 创新指向 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　在新时期的发展下，我国对于人文关怀内容进行了明确的确定，即加强大学生的思想政治教育工作，对其注重人文关怀的教育与关心，使大学生学会用正确的方法进行人际关系的处理。在这种发展情况下，使人文关怀不仅成为高校思想政治教育工作的重要指导思想，而且对日后大学生的发展也具有极大的促进作用，促使大学生全面发展。 　　1人文关怀的具体含义概述 　　在新时期的发展下，对于“人文”赋予的含义就是在人类社会的演化进程中所体现出的以人为核心的所有文化表现现象，就其本质来说，就是属于精神活动的一种表现方式，代表着正确的价值观与价值取向。同时人文关怀主要是对人及人生存状态的关注与重视，以人的生存、发展、安全及尊严为主要出发点和依据，充分达到尊重人、关心人、理解人及发展人的最终目的，从而促进人的全面综合发展。除此之外，在目前的思想政治教育中，人文关怀已经逐渐成为高校贫困生思想政治教育的主要参考依据，充分体现出贫困生的主体地位，尊重其发展存在的差异性，满足其不同的需求，进而促进贫困大学生的全面健康发展。其具体要义主要包括以下几个方面：（1）对于高校贫困生，承认其是一种特殊文化的存在。（2）确定高校贫困生的身心健康发展在思想政治教育中处于核心地位。（3）对于高校贫困生的差异性进行重点教育与改正，最终实现大学生的正确价值观。（4）尊重高校贫困生的主体地位，加大对其生活质量及学习质量的提高力度，从而满足其正常需求，促进大学贫困生的健康和谐发展。 　　2高校贫困生思想政治教育工作实现人文关怀的实践分析 　　2.1尊重高校贫困生的主体地位 　　著名哲学家马克思曾说过：“人始终处于主体地位”。因此在进行高校思想政治教育时，必须充分发挥高校贫困生的主体地位，从思想政治的角度出发，了解到人的主体地位主要表现在积极的、主动的追求正确的价值观念，从而获得高尚的道德情操。其次，在大学生思想政治教育的进行中离不开学生的主体展示，而对人的尊重是主体充分发挥的直接体现，因此我们要尊重高校贫困生的个性特点，进行因材施教，对于其存在的差异性进行针对性教育，从而促进高校贫困生个性的充分发展，使不同层次的学生自身的爱好、性格及水平都能得到充分的展示与发展，从而落实好人文关怀的具体内容，提高高校贫困生的思想政治教育水平，使其健康发展。 　　2.2突出思想政治教育工作的人性化 　　在新时期的发展下，应树立正确的人性化思想政治教育目标，以社会经济的实际发展为基础，深入的了解高校贫困生的思想政治教育的发展及人性化内容。并且我国对于贫困生的思想政治教育提出了较为明确的要求：“以人为本，贴近学生，进行针对性的思想政治教育工作”，就是要求在进行思想政治教育工作时，不仅要顺应时代的发展需求，还要满足每个学生的实际情况，从而促进贫困生的综合发展。除此之外，在进行思想政治教育时，要以贫困生的发展情况为核心，重点进行思想道德、人文方面的教导，同时也要回归生活实践，老师将生活中优秀的体现思想政治教育的案例进行讲述，便于学生去理解与学习，从而引起老师与学生之间的良好沟通与交流，加深师生之间的深厚情感，进而实现对高校贫困生优秀人格的塑造。 　　2.3重点关注高校贫困生的精神世界 　　通常我们对于贫困生的关心形式大多都是对物质生活的资助与补给，往往忽略了对其精神世界的关心与重视。试想，一个满足了自身需要的人，但却失去了内心最真实的快乐，那么他就不属于一个完整的主体。因为他的主体地位没有得到充分的展示，精神世界的需求没有得到满足，物质需求可以通过物质的给予得到满足，而精神世界的需求却是一种内在的需求，是让人有存在意义的根本动力，面对这种状况，就要求老师在进行高效思想政治教育时对贫困生的精神需求更多的关注与重视，深入了解他们的内心世界，从而提高贫困生的社会适应能力与心理健康，使高校贫困生得到全面和谐的发展。 　　3总结 　　综上所述，在进行思想政治教育工作时，由于贫困生属于一个特殊的群体，所以应对高校贫困生进行重点的关注与重视，不但要给予物质的帮助，还要针对高校贫困生的思想政治教育展开针对性的人文关怀，从而促使贫困生进行全面综合的发展，对日后的