最大面积多少教案.doc

课时课题：第章 第节 课型：新授课 授课人：授课时间：201年月日 星期 第节课 教学目标： （1）（2）教法及学法指导： 本节应用五环教学模式：创设情境—感知探究—合作交流—拓展应用—总结升华．在实际教学中，尽可能采取学生自主探索合作交流课前准备：【设计意图】【实际效果】教学过程： 一创设情境 生：数学家的意思是说：除了我站的这块区域外都是篱笆围成的面积． 生：换一个角度来思考问题，确实是个聪明的做法． 生：学数学用数学，活学活用才是硬道理！ 师：最大面积在日常生活中应用很广泛，比如如何在一个三角形的下角料中截出一个面积最大的矩形，以充分利用？这节课我们就来探究类似问题，希望大家学后能解决此关问题，帮助工人师傅最大限度地废物利用． 【设计意图】【实际效果】二．感知探究 1、和分别在两直角边上．如果设矩形的一边，那么边的长度如何表示？ 生：由，则． 由图可得，∽， ∴，即， 解得，∴． 师：设矩形的面积为，当取何值时，的值最大？最大值是多少？ 生：． 生：当时，有最大值，最大值为． 师：如果设矩形的一边，当取何值时，矩形的面积的值最大？最大值是多少？ 生：由∽得，∴，即，解得． 生：． 生：当时，有最大值，最大值为． 生：由此看来，不论是设还是，最大值都是一样的． 生：解题思路也一样，都是先利用相似三角形的性质“相似三角形的对应边成比例”用表示出矩形的另一条边，再套用矩形的面积公式即可列出关于的二次函数，最后用二次函数求最值的公式求出最大面积． 【设计意图】【实际效果】在斜边上，在直角边上．如果设矩形的一边，那么边的长度如何表示？当取何值时，矩形面积的值最大？最大值是多少？ 生：这怎么和上面的不一样呀，不能表示吧？ 生：也是利用相似，不过要利用相似三角形对应高的比等于相似比，这个在八年级时学过的，如图（2），过点作于点交于点， 在中，由勾股定理，得． 再由等积法求斜边上的高，， 即，∴． 设矩形的一边， 由，得，即，∴．∴． 生：． 当时，有最大值，最大值为． 生：虽说这两个内接矩形情形不同，但得到最大面积都是300． 师：如果设矩形的一边，大家可课下求出此时当取何值时，矩形面积的值最大？最大值是多少？ 【设计意图】【实际效果】三交流提高 1．【设计意图】【实际效果】师：某建筑物的窗户如图所示，它的上半部是半圆，下半部是矩形，制造窗框的材料总长(图中所有黑线的长度和)为15m．当x等于多少时，窗户通过的光线最多(结果精确到0.01m)？此时，窗户的面积是多少？ ；矩形的一边为，另一边为，所以矩形的面积为．窗户的面积表示出来，由窗框的材料总长(图中所有黑线的长度和)为15m．所以窗户的面积时，有最大值，．此时，窗户通过的光线最多． 【设计意图】【实际效果】四拓展应用 师：如图（4），在中，，，，点从点开始沿向点以速度运动，点从点开始沿向点以的速度运动，分别从同时出发． （1）求四边形的面积与的运动时间的函数关系式及自变量的取值范围； （2）四边形的面积有最小值吗？如果有，求出这个最小值；如果没有，请说明理由． 生：因为四边形不是规则图形，不易直接求出它的面积，我们可以利用和的差来表示，只需用时间表示，即可求出函数关系式，然后再利用二次函数的最值情况求出． 生：（1）． 由，得． ∴与的函数关系式为． 生：（2）由于二次项系数，当时，有最小值，最小值为． 【设计意图】【实际效果】【设计意图】【实际效果】学生通过回顾本节课的学习过程，体会六．当堂反馈 1可以用解析式表示为，则要使重叠部分面积最大，的值为 ． 【考查知识点】2．如图（5），幼儿园计划用20m的围栏靠墙围成一个矩形小花园，设，矩形的面积． （1）请写出与之间的函数表达式； （2）当为多少时，的值最大？ 【考查知识点】【考查知识点】七．作业设置 1．【基础知识】如图，正方形ABCD的边长为10，四个全等的小正方形的对称中心分别在正方形ABCD的顶点上，且它们的各边与正方形ABCD各边平行或垂直．若小正方形的边长为x，且0＜x≤10，阴影部分的面积为y，则能反映y与x之间函数关系的大致图象是（　　） A． B． C． D． 【考查知识点】2．【】如图，在矩形ABCD中，AB=4，BC=6，当直角三角板MPN的直角顶点P在BC边上移动时，直角边MP始终经过点A，设直角三角板的另一直角边PN与CD相交于点Q．BP=x，CQ=y，那么y与x之间的函数图象大致是（　　） A． B． C． D． 【考查知识点】3．【】（2011?武汉）星光中学课外活动小组准备围建一个矩形生物苗圃园，其中一边靠墙，另外三边用长为30米的篱笆围成．已知墙长为18米如图所示，设这个苗圃园垂直于墙的一边的长为x米．（1）若平行于墙的一边长为y米，直接写出y与