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试论情景教学法在六年级英语阅读教学中的应用 　　摘要：六年级英语教学是现阶段我国小学学校教育教学活动中的一项重要组成部分，科学、高效的阅读教学对增加学生学科知识积累，拓宽视野，培养其英语思维，提高学生学习水平及其语言能力等均具有重要作用。同时，目前有多项教学研究报告指出，于小学六年级英语阅读教学过程中合理运用情景教学法，可有效激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，增强教学效率，提高教学质量，应用效果良好。本文主要从情景教学法出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下情景教学法在六年级英语阅读教学中的具体应用对策。 　　关键词：六年级；英语；阅读教学；情景教学法；应用中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0187-01情景教学法，具体是指任课教师依据教材内容所描绘的情景，为学生创设生动、形象的投影图画片，并辅以文学语言与具有艺术感染力的音乐，再现文章情景，使学生能够产生身临其境的感觉，就此条件下开展的情景交融的教学活动。当前形势下，情景教学法在我国各级教育机构的课堂教学活动中均应用广泛，其中尤以小学六年级英语阅读教学较为明显。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新时期背景下情景教学法在六年级英语阅读教学中的有效应用对策，现论述如下。 　　1.积极联系现实生活，利用实物或图片创设情景 　　对于六年级英语阅读教学来讲，学生在课堂学习中常常会遇到与我们日常生活紧密相关的一些事物或场景，如学校、家庭、医院或街道等，此种情况下，教师在课堂教学中需积极联系学生的现实生活，依据教材中的教学内容利用模型、实物或图片等创设课堂情景，将抽象的阅读材料直观化，以增强学生对教学内容的理解与掌握。 　　例如，在人教版六年级英语上册Unit1《How can I get there？》的实践课堂教学中，在教材的read and write环节Robin has GPS的课堂阅读过程中，班级学生会遇到以下场景，如：①Now we are behind the hospital.②We are in front of the cinema.③There is the restaurant.此时教师可充分借助教具，并联系现实生活，利用图片形式将hospital、cinema与restaurant等地点或场景呈现给学生，并结合英语阅读材料为其设计一些课堂问题，如：Where is the cinema？或How many places did they pass by？等，以激?l学生的学习兴趣，使其能够全身心地投入到课堂学习中去，增强教学效果。 　　2.借助多媒体技术，创设虚拟情景 　　近年来，随着先进科学研究的不断深入与现代化教育技术的快速发展，多种新型教学手段逐渐被广泛应用到各级教育机构的课堂教学中，其中尤以多媒体技术更为明显。故当前环境下，教师在小学六年级英语阅读教学中可充分依据教学内容，借助多媒体技术为班级学生创设虚拟情景，营造良好的课堂氛围，提高学生学习主动性。 　　例如，在人教版六年级英语下册Unit2《Last weekend》的实践课堂教学中，本单元中的read and write环节为主人公一家的假日旅馆经历，从文字描述中可以看出主人公对这次的旅行经历很不满意，具体表现在评价栏中的Bad评语，联系上下文内容学生可了解和明确其不满意的原因主要在于everything was very old、hamburgers were cold and tasted bad、The people in room 301 listened to loud music等。待班级学生清楚了文章大意之后，教师可借助多媒体技术将文中hotel的不足之处生动、直观的展现出来，通过此种视觉教学，调动学生学习兴趣，增强其课堂学习投入程度。同时，由于本单元的阅读教学重心主要为一般过去时，故教师也可通过多媒体制作图片或动画开展教学，并于教学过程中渗透一般过去时的重要知识点，以加强学生对教学内容的理解，提高其学习效果。 　　3.通过适当的语言描述，创设教学情景 　　对于小学六年级学生来讲，绝大多数学生经过小学阶段的学习，均已经有了一定的英语知识基础，所以教师在阅读教学中不能单单依靠激发学习热情的实物、图片或多媒体辅助教学，还需借助适当的语言描述，创设符合教学内容的课堂情景，以提高学生的英语听力水平及其语言知识运用能力。 　　例如，在人教版六年级英语教材dictionary的词汇教学中，教师可从这一单词的本意与用法出发，分别采用以下几种语言描述来形容该词汇，如It is a book、There are many words in this book、When you meet a word yo