试析初中英语学生自学能力的培养.docVIP

试析初中英语学生自学能力的培养 　　【摘要】随着科学的发展以及教育事?I的进步，新课标提出初中教学要培养学生的自学能力。不能一昧地进行教师讲课，学生被动接受知识的教学模式。本文主要通过具体的案例来分析初中英语学生自学能力的培养方法以及培养效果。这不仅能让学生、教师认识到自学能力的重要性，更能提高学生英语的综合应用能力。 　　【关键词】初中英语 自学能力 培养 分析 　　一、为什么要培养学生的自学能力 　　初中英语是九年义务教育教育中的基础，这个阶段正是培养学生听、说、读、写、译的重要阶段。而要实现学生这些方面的提高就必须要培养学生的自学能力。只有拥有自学能力，学生才能在脱离教师的情况下依然进行自主学习，从这个角度出发，我们就应该认识到学生自学能力培养的重要性。自古以来很多学校的英语教学采用的都是传统的教学方法，大多是以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。这样往往容易形成教师单向灌输知识，学生被动接受的局面。在整个教学过程中，学生作为认知的主体却始终处于被动的地位，学生的学习主动性被忽视，甚至被压抑。很显然这种教学模式与现代社会对人才培养的要求是极不相符的，所以教师要改变传统的教学模式，以培养学生的自主学习能力为主，打造适应新时代人才培养要求的课堂模式。 　　二、初中英语自学能力培养的方式 　　1.改变教学模式，激发学习兴趣。初中英语自学能力的培养，传统的教学模式已经不能适应其要求了，所以改变传统的教学模式，采用新的教学模式是初中英语自学能力培养的重要手段。改变要从课堂开始，在进行教学时可以适当让学生掌握学习的主权，如在初中英语八年级上册的第一单元，课文所讲的主要内容是假期如何度过。教师可以询问学生都去了哪里度假，然后安排几个学生用英语进行世界各地的早餐介绍。 　　学生甲：“What’s a Turkish breakfast？” 　　学生乙：“In Turkey，people eat lots of little food. They eat yaprakdolmasi，baklava，white ekmek.” 　　学生甲：“That sounds so fresh！” 　　学生乙：“Yeah. They might also have spicy meats，too.” 　　多安排几对同学进行对话，如澳大利亚的早餐、意大利的早餐、英国的早餐等等，学生通过自编自排，自己进行对话，对词汇的掌握会更加深入。在对话的过程中遇到不懂的单词，学生之间可以相互传教，也可以自己查阅字典，找出正确读音和意思。有些同学对于早餐各国早餐中的食物名字不是很了解，也不会拼读，那么同学甲和同学乙就负责教会他们。如yaprakdolmasi，baklava等，同学们可以通过跟读的形式来认识这些食物的读法。如此一来，不用教师如何指导和教导，学生们就能自觉地学习，并且学习效率也会大大的提高。 　　2.培养发展思维，提高自学能力。很多教师在进行教学的时候都是把问题的答案直接给了学生，这样教师提出来的问题就没有任何意义了。所以老师在教学的过程中可以改变这种教学方式，采取引导的办法启发学生去积极地思考，最终通过自己的探索思考得到正确的答案。如在初中英语八年级上册Unit 4“How do you get to school？”的教学过程中教师通过多媒体设备展示各种交通工具的图片及单词，所展现的单词有：bus，subway，train，plane，car。然后要求学生将对应的单词和图片连线，给学生10分钟的自主学习时间，然后抽取几位学生在电脑前进行操作，给出其所选择的答案，然后由全体学生共同验证答案是否完全正确。如此一来，可以培养学生使用工具书以及自己的办法来解决学习中所遇问题的能力，也能培养他们的发展思维，提高自身的自学能力。 　　3.适当的课堂训练，拓展知识范围。适当的课堂训练不仅能夯实学生所学知识，还能强化记忆力。在教学过程中可以根据所学内容设计适当的课堂训练。2016年的奥运会在里约举行，假设学生要和父母去里约，要求学生把各种交通工具的时速都搜索出来，并用英语的形式表示出来。如，Train：90km/h 这样的形式。然后分组讨论采取什么样的路线可以最快从北京到里约，其中需要用多少种工具，大约各种工具要乘坐多久。设计一些难度不大的练习题让学生完成。如：（1）Fifty and fifty is one h____. （2）Thirty m___ is half an hour. （3）How do they go to work？ They go to work b___ subway.通过这些习题的练习，可以反馈出学生的学习情况，也能锻炼他们自主学习的能力。需要注意的是在设计练习题的时候习题的难度不易过大，难度适中的习题