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谈以行为定向的民族器乐理论教学方式 　　摘要：音乐是一种特殊的艺术活动，其中歌唱、演奏等行为均有着很强的参与性，并且这些行为会带动大脑、言语、肢体等行为动作的变化。本文以行为定向为基点，分析了以行为定向的音乐教学相关内容，并对基于行为定向的民族器乐教学方法进行简单阐述，最后具体分析了以行为定向的民族器乐理论教学模式及实践。 　　关键词：行为定向；民族器乐；理论教学 　　音乐的创作、表演及欣赏是一??完整的过程，三者之间缺一不可，从我国早期社会到当今社会，都不缺乏将音乐创造、表演以及欣赏融合为一的音乐人才。在音乐发展的路程中，人类音乐活动衍生出来的形式主要包括固定型、编排型、即兴型。其中，即兴型的音乐活动与音乐创作者、表演者之间有紧密的联系。在当前的音乐教育教学工作中，通常将固定型的教学模式作为主要的方式，而忽视了即兴型、编排型两种[1]。这就意味着当前音乐教学教学工作中，学生无法从实践方面对音乐创造与表演进行体会，缺乏真实的实践经验。很显然在现阶段的音乐教学中，学生难以实现知与行的统一。民族器乐理论教学亦是如此，通过行为定向开展教学方法能够提升学生的民族乐器理论知识，并帮助其获得更多有关于音乐学习的体验。 　　一、以行为定向的音乐教学相关内容 　　20世纪70年代中叶，著名的音乐教育家里勃克、赖涅克、劳赫完成了《以行为定向的音乐教学的理论和实践》一书的写作，并在书中明确将