2012年高三生物一轮复习同步辅导课件(大纲版)：第11课时 光合作用.ppt

考点1　色素与吸收光谱 (1)连续光谱：可见光→三棱镜→赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 (2)吸收光谱：可见光→色素溶液→三棱镜→红光、蓝光、紫光区出现强暗带，绿光区几乎无变化(说明对绿光吸收非常少)。 ①不同颜色的光线会对植物的生长发育产生不同的影响。 ②叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 ③叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，但对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。 走进高考1　(2010·海南卷)某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是(　　) 【解析】　叶绿素对光最强的吸收区有两处：波长640～680 nm的红光部分和430～470 nm的蓝紫光部分。叶绿素a在红光区的吸收峰比叶绿素b高，而蓝紫光区的吸收峰比叶绿素b低，也就是说，叶绿素b吸收蓝紫光的能力比叶绿素a强。类胡萝卜素的吸收带在400～500 nm的蓝紫光区，它们基本不吸收红、橙、黄光，从而呈现橙黄色或黄色。 【答案】　A 考点2　色素与光能转换 走进高考2　(2008·山东理综)下图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布 。在图示结构上(　　) A．生物膜为叶绿体内膜 B．可完成光合作用的全过程 C．发生的能量转换是：光能→电能→化学能 D．产生的ATP可用于植物体的各项生理活动 【解析】　由图可知，该膜结构上可完成光能的吸收和转化过程，即该膜结构为叶绿体基粒囊状结构(类囊体)的薄膜，在这里可以完成光反应过程，能完成光能→电能→化学能的能量转化，该过程所产生的ATP全部用于光合作用的暗反应。 【答案】　C 考点3　光合作用的过程的理解 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。根据是否需要光能，把它分为光反应和暗反应两个阶段。具体过程图解表示为： (1)光反应和暗反应具有明显的区别和联系，如下表： 叶绿体处于不同条件下，C3、C5、[H]、ATP以及(CH2O)合成量的动态变化。 走进高考3　(2010·天津卷)在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是(　　) ①叶绿体基质　②类囊体薄膜　③线粒体基质　④线粒体内膜 A．①③　　　　　　　　 B．②③ C．①④ D．②④ 【解析】　CO2的固定发生在光合作用的暗反应阶段，其场所是叶绿体基质。而CO2在呼吸作用的第二阶段产生，其场所是线粒体基质。 【答案】　A 考点4　环境因素对光合作用强度的影响及应用 (1)光照强度 ①曲线分析 A点：光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。 AB段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，CO2释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。 B点：细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度(光照强度只有在B点以上时，植物才能正常生长)，B点所示光照强度称为光补偿点。 BC段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了，C点所示光照强度称为光饱和点。 ②应用：阴生植物的B点前移，C点较低，如图中虚线所示，间作套种农作物的种类搭配，林带树种的配置，可合理利用光能；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。 (2)CO2浓度 ①曲线分析：图1和图2都表示在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度的增加而增大，但当CO2浓度增加到一定程度后，光合作用速率不再增加。 图1中A点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度，即CO2补偿点；图2中的A′点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。 图1和图2中的B和B′点都表示CO2饱和点。 ②应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光能利用率。 (3)温度 ①曲线分析：温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。 ②应用：冬天，温室栽培可适当提高温度，温室栽培也可适当降低温度。白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用强度；晚上适当降低温室温度，以降低细胞呼吸，保证植物有机物的积累。 (4)必需矿质元素供应 ①曲线分析：在一定浓度范围内，增大必需元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高而导致植物渗透失水而萎蔫。 ②应用：根据作物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可提高农作物产量。 (5)水分 ①影响：水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。 ②应用：根据作物的需水规律合理灌溉。 走进高考4　(2010·安徽理综，29Ⅰ，8分)为探究影响光合作用强度的因素，把同一品种的玉米