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运用多媒体辅助高中英语教学的实践探究 　　【摘要】随着科学技术进步和教育投入的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。随着科技的发展，现代信息技术的广泛应用正在高中英语教学课程内容、英语教学、英语学习等方面产生深刻的影响。改变了学生在传统教学中处于被灌输的状态，让学生主动地投到学习中。 　　【关键词】多媒体辅助教学 意义 注意问题 优势 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。现今，多媒体在英语方面的应用也在逐渐增多以适应高中新课标的改革。 　　一、多媒体辅助高中英语教学的概括 　　1.多媒体辅助高中英语教学的意义。多媒体教学的直观性能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；而且图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。多媒体教学的动态性则有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；多媒体教学的交互性能让学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；除此之外，多媒体教学还具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。 　　2.多媒体辅助英语教学的注意问题。先来看一个教学案例：一位教师在高中人教版必修三的Unit 4 Astronomy：the science of the stars一课中，教师把课堂教学变成课件演示，幻灯片一张接一张，屏幕上的内容将有关的人物全都展示了，使幻灯片变换频繁，学生们应接不暇，对知识的感觉模模糊糊，有的甚至思维凌乱，心生厌烦。 　　这就说明使用多媒体应结合教学内容的需要，多媒体教学的确能大大提高课堂教学效率，但运用多媒体时间不宜过长，应真正从实际需要出发。在教学过程中，有针对性地、有选择地使用。不宜过多过滥，更不宜长时间甚至整节课使用。运用多媒体要讲求实际效果，不要华而不实玩花样。除此之外还应注意应解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题，不能买椟还珠。而且教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而被削弱。 　　二、多媒体辅助英语教学的优势 　　1.多媒体辅助教学可以调动学生的学习兴趣。先来看一个教学案例： 　　在高中英语人教版必修一的Unit 5 Nelson mandela- a modern hero一课中，教师就放映了一段曼德拉的演讲视频和采访视频，学生们都对曼德拉的语言力量所征服，在视频中还有本节课的内容让学生在无意识时记忆了应该背诵的语句，在欣赏的同时还学习了基本的知识。这节英语学生在轻松的气氛中学习的很好，课堂有效性较高。 　　这也就说明了多媒体教学能充分调动学生的情感，激发学习兴趣，引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学情息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一，而多媒体教学正好符合这一要求。 　　2.多媒体教学可以提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野。先来看一个教学案例： 　　在高中英语人教版必修二的Unit 2 The Olympic Game一?n中，教师改变了传统教学的方法，老师没有依赖于课本讲课，而是将一些基础的知识做成幻灯片，为学生放映。在这节课学生不仅学会了应该会的英语知识，还额外掌握了课外知识，学生学习效果较好。 　　这就说明了英语教学也不一定要照本宣科，特别是自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识点呢？怎么能迎接信息时代的挑战呢？不过，多媒体的应用，就使的这一现象有了明显的改观。 　　三、总结 　　多媒体辅助教学随着计算机技术的发展在教学方面的运用也越来越多，在英语教学中教师注意多媒体放映的内容要点，放映的时间等，就可以较好的调动学生的学习兴