第二部分 接纳培养安全感与自我价值感.docVIP

第二部分 接纳培养安全感与自我价值感 第二部分接纳培养安全感与自我价值感 接纳是培养任何关系的根本。你是否能无条件地爱你的孩子呢？为什么孩子需要无条件的接纳呢？如果他们得不到会怎么样呢？父母的接纳对培养孩子的自我形象与自尊心有何作用？在下面的几部分中，我们将探讨上述问题与以下的各种观点： * 怎样才能认清我们对孩子的要求是基于他们的行为表现？哪怕是巧妙地向孩子暗示？ * 圣经中哪里阐明了每个人的独特性？你如何将你的孩子视为独一无二？ * 为什么让孩子恪守教条的管教方式不起作用？ * 圣经中哪些内容涉及“自尊心”与“自我形象”？ * 找出圣经中有关自尊心的定义 * 为什么有些孩子会这样想：“我没有太大的价值，也许我天生就没用。” * 怎样教导孩子“我是按照上帝的形象造的……我是有价值的 天生我才必有用！” * 怎样向孩子表达无条件的接纳，有哪些实际应用？ * 为什么说接纳永远是一项选择，在日常生活中，你应怎样作出选择？ 返回目录 第四章只有你先接纳孩子，孩子才会接纳他自己 你爱孩子，是因为他们做出了什么成绩，还是因为他们本身？花时间认真考虑你的答案。如果你深入思考这个问题的话，答案或许不会像先前那样简单。这还要取决于你对无条件接纳与有条件接纳的理解。 无条件的接纳基于你的孩子本身具有无限的价值。在无条件接纳中长大的孩子更容易培养良好的自我价值感。他们在和父母的关系中更有安全感。他们常常对爱的权威作出积极的响应。那么无条件的爱到底有多重要？ 接纳是至关重要的，因为它培养了孩子的安全感，使孩子更加愿意敞开自己，在你与孩子之间建立更多的信任。另一方面，有条件的接纳着重于孩子的行为。如果孩子顺从，达到要求，或表现良好，才会被 接纳。一旦孩子的表现达不到家长的标准，他就感到不安全、被排斥，从而缺乏自我价值与自尊心。孩子不愿意在你面前敞开心扉，你们之间的信任感就会越来越匮乏。 不安全感来自各方面 在我巡回演讲的过程中，一路上遇到许多青少年与大学生，他们几乎只知道有条件的接纳，有的甚至对接纳知之甚少。 * 马克认为他上不了大学，因为在上小学的时候，有一个老师总说他很笨。更糟糕的是，他的父母老对他说：“你是个懒虫！你永远成不了器！” * 丽萨的同学总是无情地嘲笑她细细的腿，说她的腿是“鸟腿”！说“你最好在洗澡时戴上雪橇，免得滑倒！”这样的嘲弄一直折磨着她到初中。如今，作为刚进大学的新生，丽萨还是那么纤细苗条，她的同学对减肥趋之若鹜，可她还在为“皮包骨的腿”烦恼不已，甚至不愿以泳装露面。 * 杰夫则一向充满自信，自我肯定。在班里他名列前茅，在足球队里也是主力。杰夫的哲学是：“你要展示自己，否则没人会觉得你有价值。”有些人，像马克与丽萨，人们很容易察觉出他们缺乏自尊心，因为他们明显地承认自身的不安全感与缺陷。另一些人，比如杰夫，企图以进取向上、趾高气扬的态度来掩藏自卑感与不自信。 “对什么不自信？”或许你会提出这样的疑问。其实他们对是否被接纳感到不自信 因为接纳表明了一个人的内在价值。相反，他们的生活完全有赖于自身的表现，认为他们必须要向别人证明自身的价值。 他们觉得必须靠自己赢得别人的认可与接纳，其实他们不明白，自己跟别人一样，同样拥有和生俱来的上帝的形象。他们被爱与被接纳，只是因为他们自身，仅此而已，并不 因着他们的行为与外貌，也不因为他们拥有什么。 遗憾的是，我发现有许多年轻人像他们的父母与其他成年人一样，陷入了依靠行为表现的罗网中，他们无法懂得上帝无条件的爱赐给了每一个人自身的价值。“人算什么，祢竟顾念他？”所罗门王写道：“世人算什么，祢竟眷顾他？祢叫他比天使微小一点，并赐他荣耀尊贵为冠冕。” 给“自我形象”与“自尊心”下个定义 我们每一个人都在心里把自己描绘一番，那就是我们的自我形象。另外，研究表明人有一种倾向，即自己的行为会渐渐向内心的自我描绘靠拢。 有健康的自我价值感的人会感到自己的重要性。他们觉得自己的存在很有意义，世界会因他们的存在而美好。他们同样也会尊重他人的自身价值。这样的人会放射出希望、喜乐与信任的光芒。而那些自我价值感贫乏的人，则被他人的意见所左右。当你认为自己缺乏自我价值时，就不能轻松自然地展现自我。 有一个表面上无忧无虑的学生写信向我承认：“我觉得自己是个没用的东西，我很害怕别人怎么看我，我无法接纳我自己。我不敢直视别人的眼睛，甚至不敢接近他们。我觉得自己真没用！我很怕被人拒绝。” 被别人接纳的孩子才能接纳他自己 让一个孩子感到被接纳，特别是来自父母与老师的接纳，会给他的一生带来巨大的影响。倘若总有人对孩子说他这个不对、那个不对，那么他会由此产生这样的结论：“我一文不值，一点都不中用。” 一旦没有被心目中最重要的人接纳，孩子便会拒绝接纳自己，而这就是扭曲的自我形象与自卑感的症结所在。 和之相反