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美_加大学科研_老板制_和对我国借鉴作用 47 科学学和科学技术管理20卷1999·第12期 近些年来,美国与加拿大大学的研究生与博士 后常常把导师称为“老板”,我国的高校里也出现了 类似的现象。这种称呼的变化是一种“时髦”,还是有 某种真实的含义,是否反映了大学中师生关系及其 研究体制的新变化?笔者利用在加拿大做国家留学 基金访问学者的机会,以这种称呼的变化为起点,对 美国与加拿大大学里的科研体制及其相关的科技与 人才培养的政策措施进行了实际采访和文献考查, 还参加了一些研究组的学术讨论。本文把美国与加 拿大大学的最基层研究体制称作“老板制”,既是为 了反映这一称呼变化,更是为了强调其特征及对我 国的启示与借鉴作用。 一、美、加大学科研“老板制”形成的“社会条件” 与“招生条件” “老板制”的本质在于人们之间形成一种雇佣与 被雇佣关系。大学科研“老板制”是在以前大学科研 与人才培养中的师生关系的基础上又增加了一种雇 佣关系,即大学教师不仅作为导师通过讲授课程与 指导研究生来培养学生,而且作为“老板”雇佣学生, 让学生承担教师主持的研究课题与从课题费中得到 经济援助。 然而,对研究生给予经济援助与给博士后发薪 金是和研究生与博士后制度一起产生的,为什么以 前表征师生关系的“导师制”近年来变为含有雇佣关 系的“老板制”呢?导致这一变化的直接原因是,以前 研究生获得的经济援助与博士后薪金大部分直接来 自国家、学校及其它各种奖学金,而现在他们获得的 经济援助与薪金主要直接来自导师主持的研究课题 费,并且经济援助的多少主要由导师决定。因此,美、 加大学研究“老板制”形成的关键在于,在学教师能 通过各种渠道获得合适的研究课题与较多的研究经 费,并且能根据课题需要与经费可能招收研究生与 博士后以及雇佣其他研究人员与辅助人员。这就是 说,美、加大学科研“老板制”的形成需要两个基本条 件:一是社会条件,即社会(包括政府、企业、非盈利 组织及个人)有相当多的研究课题与经费供大学教 师申请;二是招生条件,即研究生与博士后的招收及 其他人员的雇佣比较灵活。各个大学只对研究生与 博士后的招收规定一些基本要求。凡是符合其要求 的申请者是否被招收,主要由教师来决定。由于大部 分研究生申请者(特别是理、工、农、医等专业的申请 者)只有得到经济援助,才能接受招生,而所有的博 士后都需要薪金,因此,研究生与博士后的招收主要 是由教师所掌握的科研经费决定的,即教师所掌握 的研究经费越多,就可以招收更多的研究生与博士 后,同时也可以雇佣其他研究人员与辅助人员。 二、在大学科研“老板制”中,教师与学生各自作 用与关系的变化 在美、加大学科研“老板制”中,大学教师既要起 导师的作用,又要起“老板”的作用。大学教师这种职 能的扩展,既增加了其责任,又增加了其权力。其责 任的增加首先表现为,大学教师必须通过各种途径 申请研究课题,获得经费,否则不仅科研难以进行, 而且培养研究生的职责也难以胜任。其次,由于大学 教师申请到的研究课题都有特定的研究目标,因此, 大学教师必须对实现研究目标负责。这不仅大大改 变了过去大学教师以好奇心为导向的自由式的研 究,而且对研究生与博士后所进行的研究也会加强 指导、监督与管理。因为研究生与博士后所进行的研 究在绝大多数情况下是导师所负责课题的重要组成 部分,研究生与博士后的研究进展如何往往对实现 其研究目标有决定性作用。所以,大学教师只有加强 美、加大学科研“老板制”及 对我国的借鉴作用 ●清华大学人文社会科学学院科技和社会研究所肖广岭 在国外■48 科学学和科学技术管理20卷1999·第12期■在国外 对研究生与博士后的指导、监督与管理,并为研究生 与博士后创造好的研究条件,才能保障其研究课题 的顺利完成。其权力的增加表现为:首先,只要申请 者符合大学的基本要求,研究生与博士后的招收主 要由教师(导师)来决定。其次,大学教师对研究生与 博士后的权力增大。 在美、加大学科研“老板制”中,研究生与博士后 的作用也发生了很大的变化。这种变化首先表现为, 以前研究生往往根据自己的兴趣与获得学位的要 求,同时考虑导师的研究与指导能力来自主地选择 课题,博士后更是自主地选择课题;现在研究生与博 士后的研究自主性往往要限定在导师所负责的研究 课题的范围内,成为其课题的一部分(或全部)。其次 表现为,以前研究生的研究主要是为了获得学位,是 为“自己”而研究;现在研究生的研究不仅是为了获 得学位,而且也是为了完成导师所负责的研究课 题。研究生与博士后在一定意义上和导师所雇佣的 其他研究人员与辅助人员一样,是导师为完成其负 责的研究课题而雇佣的研究人员。 导师和研究生与博士后作用的上述变化,导致 了其关系的变化,即在“师徒关系”的基础上,增加了 “雇佣关系”