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美术欣赏课中多媒体潜力——浅谈提高美术课堂教学效率体会 美术欣赏课中多媒体的潜力——浅谈提高美术课堂教学效率的体会 作者：周圆 文章来源：本站原创 点击数：197 更新时间：2009-12-9 关键词： 美术教学 多媒体教学 潜力 引言： 当前，在中小学美术教学实践中，美术课的内容丰富和教学课时的稀少，形式的多彩 和教学方法的单调等种种矛盾，的确需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径， 使用多媒体教学手段，在有限的时间内能最大限度的提高教学效率，在不增加课时的 前提下，尽可能地调动学生全部的审美感受，宽阔学生的艺术视野，使我们的中小学 美术教学真正做到短时高效、丰富多彩。 美术教育是人类重要的文化教育活动，它适应于人们延续美术文化传播知识，表达内 心情感，满足审美需要的愿望而产生，并随着人类的进步与社会的发展而渐趋成熟， 作为一种重要的教育门类，美术教育以独特的方式发展与完善了人的精神与身体，促 进了人类文明程度的提高，同时，其自身也在这一过程中得于发展与完善。 随着90年代以来多媒体技术的迅速兴起，计算机应用已遍及我国国民经济的各个角落 ，并以前所未有的力量改变着人们传统的教学观念，具有图文并茂的以及活动影像等 特点的多媒体教学已展示出良好的发展前景，对培养学生的现代意识，造就跨世纪的 高等素质人才有着重要意义。 应用多媒体技术可以多方位地提高学习效率，实验心理学家通过大量实验证明，人类 获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉 ，这就是说如果既能看到又能听见，还能用手操作，通过这样多样感官刺激获取的信 息量，比　单一听　老师讲课强得多，另一个关于记忆持久性的实验证明，人们一般 能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到与看到内容的50% ，在交流过程中自己所说内容的70%，这就是说如果让学生既能听到又能看到，再通过 讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。　　 加拿大学者马歇尔.麦克汉在《媒体通论.人体的延伸》书中提出：媒体是人体的延伸 ，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是眼与耳的同时延伸，借助现代教 学媒体，充分利用多种感官，实现美术信息传递的多渠化，可以加强学生对美术知识 的记忆、理解与应用，促进由知识向能力的转化，并大大的增加学生对美术信息与经 验的表现力。 传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的符号，信息的传递模式 来进行学习，而人为地少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区 域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这 种全方位作用的整体性，不仅能加快美术教育的进度，改善学习效果，更重要的还在 于它能给学习者以更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展， 从而激发其创造思维的不断发展，从而激发其创造思维的不断发展，这是因为现代教 学媒体便于提供充分的直观感性材料（幻灯片、电视机等呈现事物的形象或过程，而 且对成功的感知有直接的作用，美术教学实践证明，教学感知得越好，学习效果与记 忆效果就越好，概念的形成越清晰。 美术的直观性、技能性及作品的审美性特点，决定了多媒体教学是美术课堂教学实现 优化的手段之一。 在中学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作 两种形式，实施的形式和操作的深度，取决于电教硬件设备水平和教师水平的高低， 尽管目前学校的物质条件和教师的水平存在千差万别，但是，在美术课中实施生动的 形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景，在美术课中，主要从那 些方面进行电脑多媒体教学开拓呢？有很多方面，有美术欣赏课，工艺课、设计课， 绘画等等。在这里主要谈谈在美术欣赏课中的作用。 发挥多媒体在美术欣赏课中的潜力　　 美术欣赏课是美术教育的一个重要组成部分，是提高学生艺术素质的重要途径，它所 涉及内容及具广泛性与综合性。教师在教学过程中，应从美术的审美特点出发，通过 古今中外各类优秀的美术作品介绍、分析。并引导学生运用感知记忆经验、知识对美 术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识、审美感受与享受，从而掌握美 术欣赏方法，提高审美水平。 现代多媒体教育技术能以全方位、立体、动态的形式，以全面、形象、直观地展示教 育的内涵，而且以多种形式组合，有效的交替使用，以全面刺激学生的视觉（眼）、 听觉（耳）感受来激发学生的求知欲，培养它们的观察能力、思维能力与审美能力。 现代多媒体教育技术在美术教育中的运用，应根据学科的特点来进行媒体的设计，可 以获得